통계학습 교수 ․ 학습 과정안 - 1학년 2학기 슬기로운생활과

슬기로운생활과 교수․학습 과정안

대 상	제 1학년 1반		장소	1-1 교실		일시	2013. 11. 6.(수)				수업자			김미옥
단 원	2. 우리의 전통 문화										차 시			7/20
학습주제	◦우리의 전통 음식 알아보기
학습목표	◦우리의 전통 음식에 대하여 알 수 있다. ◦우리의 전통 음식을 기준에 따라 무리 지을 수 있다.
통계관련주제	◦ 우리의 전통 음식과 다른 나라의 음식 분류하기 ◦ 우리의 전통 음식을 여러 기준에 따라 분류하기				통계관련요소			수집	분류	표	그래프		해석		예측
								◯	◯
과정 (분)	학습요소	교수․학습 활동										자료□ ․ 유의점□ 및 통계관련요소(★)
탐구상황확인 (5‘) 탐색 (4‘)	전시 학습 상기 학습 동기 유발 공부할 문제 알기 공부할 순서 확인	◉ 전시 학습 상기하기 ○ 우리의 전통 문화에 대해 무엇무엇을 배웠는지 말해 봅시다. - 우리 전통 집인 한옥에 대해 배웠습니다. - 우리 전통 문양을 그려보았습니다. - 우리의 옷, 그릇에 대해 살펴보았습니다. ◉ 동기유발하기 ○ 선생님과 똘똘이 인형의 이야기를 잘 들어 봅시다. 선생님께 똘똘이는 어떤 음식을 먹어보라고 말해 주었습니까? -우리 전통 음식입니다. ○ 똘똘이가 알고 있는 것과 또 더 하고 싶어하는 것은 무엇입니까? -우리 전통 음식과 다른 나라 음식을 알고 있습니다. 또 끼리끼리 묶고 싶어합니다. ○ 다음 여러 음식들을 보고 오늘은 무엇에 대해 배울지 말해 봅시다. - 우리의 전통 음식에 대해 배울 것 같습니다. - 전통음식을 여러 가지로 나누어 볼 것 같습 니다. ◉ 공부할 문제 확인하기 우리의 전통 음식에 대해 알아봅시다. ◉ 공부할 순서 확인하기 <활동1> 우리의 전통 음식과 다른 나라의 음식 무리 지어 보기 <활동2> 전통음식을 끼리끼리 무리지어 보기 <활동3> 무리지어 본 것 발표하기										□ 학생들이 어려 워하면 약간의 힌트를 주며 기억에 도움을 준다. □ 치킨, 햄버거, 배추, 게 등 여러 음식모형 및 사진, 손가락 인형, 대본 등 □학생들이 공부할 문제와 순서를 도출하는데 어려움을 느끼면 교사가 제시한다. □ 음식 사진들
탐구활동 (17‘) 적용 (10‘)	음식 무리짓기 전통 음식 무리짓기 발표하기	◉ 전통 음식과 다른 나라 음식 무리 지어 보기 ○ 칠판에 여러 음식들이 있습니다. 우리의 전 통 음식과 다른 나라 음식을 한 번 나누어 봅시다. - 밥과 미역국은 우리 전통 음식입니다. - 스파게티는 다른 나라 음식입니다. - 김치는 대표적인 우리 전통 음식입니다. ◉ 전통 음식을 끼리끼리 무리지어 보기 ○ 여러분이 전통 음식을 여러분이 정한 대로 끼리끼리 다시 무리지어 볼 수 있을까요? - 밥과 반찬으로 나눌 수 있습니다. - 평소에 먹는 것과 특별한 날에 먹는 것으 로 나눌 수 있습니다. - 국물이 있는 것과 없는 것으로 나눌 수 있 습니다. - 내가 좋아하는 음식과 아닌 음식으로 나 눌 수 있습니다. ◉ 무리지어 본 것 발표하기 ○ 여러분이 전통음식을 나누어 본 것을 한 번 발표해볼까요? - 저는 ○○와 ○○로 나누어 보았습니다. ○○에는 무엇무엇이 있고 ○○에는 무엇 무엇이 있습니다. - 저는 ○○와 ○○로 나누어 보았습니다. ○○에는 무엇무엇이 있고 ○○에는 무엇 무엇이 있습니다.										★분류하기 □전통음식 등 용어에 대한 개념 학습을 다시 한 번 언급해 준다. □ 분류판 ★자료수집 분류하기 □ 자연스럽게 자료수집과 상하위 분류가 습득되도록 지도한다. 또한 그 과정에서 스스로 분류기준을 마련해 보도록 한다. □모든 학생들이 참여할 수 있도록 하고 여러 방향으로 생각할 수 있도록 지도한다. □ 전통 음식 사 진, 통계학습지, 실물화상기 □어려워하면 교사가 예시로 몇 가지를 제시해 주도록 한다.
탐구결과 정리 (4‘)	학습내용 정리 차시학습 예고	◉ 학습 내용 정리하기 ○ 이번 시간 수업을 통해 배운 내용을 말해 봅시다. - 우리의 전통 음식과 다른 나라 음식을 나 누어 보았습니다. - 우리의 전통 음식을 ○○와 ○○로 나누어 보았습니다. ◉차시 안내 ○ 다음 시간에는 ‘남생아 놀아라’라는 전통 동요를 배워 보도록 하겠습니다.										□ 자료 수집과 기준에 따라 분류되어지는 과정을 자연스럽게 한 번 더 언급해 준다.

2. 본시 학습 평가 계획

학습목표	◦우리의 전통 음식에 대하여 알 수 있다. ◦우리의 전통 음식을 기준에 따라 무리 지을 수 있다.
평가기준	(상)	우리의 전통 음식에 대해 잘 알고 전통 음식을 분류기준을 세워 분 류할 수 있다.
	(중)	우리의 전통 음식에 대해 알고 있으나 전통 음식을 분류기준을 세워 분 류하지 못 한다.
	(하)	우리의 전통 음식에 대해 잘 알지 못하고 전통 음식을 분류기준을 세워 분류하지 못 한다.
평가방법	◦관찰평가, 지필평가

3. 판서 계획

【단원】2. 우리의 전통 문화

【학습 문제】

우리의 전통 음식에 대해    알아봅시다.

【공부할 순서】

<활동1> 음식 나누어보기

<활동2> 전통 음식을 끼리끼리         나누어보기

<활동3> 발표하기

< 전통 음식과 다른 나라 음식>

전통 음식	다른 나라 음식
사진 자료	사진 자료

【나눈 기준】

1.○○○:

○○에 따라

2. ....

	2. 우리의 전통 문화 -우리의 전통 음식- <동기 유발 이야기 대본>
(여러 음식 사진들 칠판에 있고 몇 가지 음식 모형이 있다. 똘똘이와 선생님이 대화를 시작한다.) 선생님: 어머! 선생님 다이어트 해야 하는데 이렇게 맛있는 음식들이 잔뜩 있어 어떡하지? 똘똘이: (놀리면서) 선생님이 그렇게 먹을 것을 좋아하니까 뚱뚱하신 거예요. 선생님: 뭐라고? (금방 시무룩해지며 손에 쥐고 있는 햄버거를 본다.) 이 햄버거도 살이 엄청 찌겠지. 똘똘이: 선생님 우리 전통 음식을 영양가도 좋으면서 살이 많이 안 찌는 음식이 많대요. 물론 다른 나라 음식 중에서도 좋은 음식이 많지만 우리 전통 음식 중심으로 한 번 먹어봐요. 햄버거도 얼마나 찌는데요. 선생님: 그래? 그런데 이렇게 많은 음식 중에 우리 전통 음식과 다른 나라 음식을 어떻게 알지? 똘똘이: 그건 제가 알고 있지요.^^ 그런데 선생님 우리 전통 음식을 또 나눌 수 있나요? 선생님: 가능할 것 같은데... 친구들하고 같이 생각해 볼까? 똘똘이: 예. 선생님.

통계학습 교수 ․ 학습 과정안 - 2학년 2학기 즐거운생활과

1.  본시 교수․학습 과정안

대 상	제 2학년 1반		장소	2-1 교실		일시	2013. 11. 6.(수)				수업자			이주혜
단 원	가을 체험										차 시			33/41
학습주제	풍물놀이 감상하기
학습목표	풍물놀이의 특징을 알고 감상할 수 있다. 풍물놀이의 장단에 맞춰 신체표현을 할 수 있다.
통계관련주제	풍물놀이에 쓰이는 악기 분류하기				통계관련요소			수집	분류	표	그래프		해석		예측
									◯
과정 (분)	학습요소	교수․학습 활동										자료□ ․ 유의점□ 및 통계관련요소(★)
준비 (5‘)	동기유발 공부할 문제 확인 공부할 순서 확인	◉ 동기유발하기 ○ 다음은 어떤 모습을 나타낸 사진인지 이야기해 봅시다. - 우리나라의 전통악기를 연주하고 있습니다. - 풍물놀이를 하고 있는 모습입니다. ◉공부할 문제 확인하기 풍물놀이를 감상해 봅시다. ◉ 공부할 순서 확인하기 <활동1> 풍물놀이의 특징 살펴보기 <활동2> 풍물놀이 감상하기 <활동3> 풍물놀이 표현하기										□풍물놀이 사진 □사진을 보며 공부할 문제에 대하여 생각해 보도록 한다. □활동순서를 판서할 때는 좀 더 간결하게 한다.
탐색 (7‘) 표현 (25‘)	특징 살펴보기 감상하기 신체표현 하기	◉ 풍물놀이의 특징 살펴보기 ○ 다음 사진을 보고 풍물놀이의 특징을 생각해 봅시다. - 전통악기를 사용합니다. - 악기를 연주하면서 춤도 춥니다. - 장구, 꽹과리, 징 등의 악기를 연주합니다. ○ 풍물놀이는 가을과 어떤 연관이 있는지 이야기해 봅시다. - 가을에 농사일을 하다가 힘들 때 하는 놀이입니다. - 벼를 벨 때 풍물놀이를 할 것 같습니다. ◉ 풍물놀이 감상하기 ○ 동영상을 보며 풍물놀이를 감상해 봅시다. - 풍물놀이에 쓰이는 악기를 생각하며 동영상을 감상한다. ○ 풍물놀이에 사용되는 악기의 종류와 이름에 대하여 알아봅시다. - 북과 장구입니다. - 징과 꽹과리, 소고가 있습니다. - 태평소와 나발도 있습니다. ○ 풍물놀이에 사용되는 악기들을 분류할 수 있는 기준을 이야기 해 봅시다. - 모양에 따라 분류할 수 있습니다. - 연주 방법에 따라 분류할 수 있습니다. - 만드는 데 쓰이는 재료에 따라 분류할 수 있습니다. ○ 모둠별로 정해진 기준에 따라 악기들을 분류해 봅시다. - 둥근 모양 악기는 북, 꽹과리, 징, 소고이고 긴 모양 악기는 장구, 태평소, 나발입니다. - 두드려서 연주하는 악기는 장구, 북, 소고, 꽹과리, 징이고 입으로 불어 연주하는 악기는 태평소와 나발입니다. - 가죽이나 나무로 만든 악기는 장구, 북, 소고이고 쇠로 만든 악기는 꽹과리, 징, 태평소, 나발입니다. ◉풍물놀이 장단에 맞춰 신체표현하기 ○ 풍물놀이의 장단에 맞춰 신체표현을 해 봅시다. - 흥겨운 장단에 맞추어 신체표현을 한다.										□풍물놀이 사진 □학생들이 생각하기 어려워하면 농사와 관련된 사진을 제시하여 돕는다. □풍물놀이 동영상 □활동지 □악기의 사진과 이름을 연결하여 악기의 이름을 정확하게 알 수 있도록 한다. □칠판에 사진자료로도 제시한다. □여러 분류기준을 생각할 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다. □활동지, 스티커 ★통계교육적 요소를 활용해 모둠별로 모양, 연주방법, 재료에 맞게 풍물놀이에 사용하는 악기들을 분류하게 한다. □음악을 들으며 느낌을 자유롭게 표현할 수 있도록 한다.
느낌 나누기 (3‘)	정리하기	◉ 풍물놀이를 감상한 느낌 이야기하기 ○ 풍물놀이를 감상하고 어떤 느낌이 드는지 이야기해 봅시다. - 흥겨웠습니다. - 우리 가락이 아름답다고 생각했습니다. ◉ 차시 예고하기 ○ 다음 시간에는 가을과 관련된 전시회를 하겠습니다.										□풍물놀이를 감상한 느낀점을 이야기하며 우리 음악에 대한 소중함을 느낄 수 있도록 한다.

2. 본시 학습 평가 계획

학습목표	풍물놀이의 특징을 알고 감상할 수 있다. 풍물놀이의 장단에 맞춰 신체표현을 할 수 있다.
평가기준	(상)	풍물놀이를 감상하고 풍물놀이 장단에 맞춰 적극적이고 자연스럽게 신체 표현을 할 수 있다.
	(중)	풍물놀이를 감상하고 풍물놀이 장단에 맞춰 적극적으로 신체 표현을 한다.
	(하)	풍물놀이를 감상하고 풍물놀이 장단에 맞춰 소극적으로 신체 표현을 한다.
평가방법	관찰평가

3. 판서 계획

【단원】가을 체험
【공부할 문제】 풍물놀이를 감상해 봅시다. 【공부할 순서】 <활동1> 특징 살펴보기 <활동2> 감상하기 <활동3> 표현하기	<풍물놀이 특징> - 장구, 북, 징 등의 악기 연주 - 힘든 농사일을 할 때 한다. <악기 분류기준> - 모양, 연주 방법, 재료	【풍물놀이 사진】 【풍물놀이 동영상】 【악기 분류활동판】

통계학습 교수 ․ 학습 과정안 - 3학년 2학기 사회과

1.  본시 교수․학습 과정안

대 상	3학년 1반		장소	3-1교실		일시	2013.11.6.(수)				수업자			조성화
단 원	3. 다양한 삶의 모습										차 시			2/15
학습주제	친구들의 생활 모습을 질문지로 조사하고 표와 그래프로 나타내기
학습목표	친구들의 생활 모습을 질문지로 조사하고 표와 그래프로 나타낼 수 있다.
통계관련주제	친구들의 생활 모습을 표와 그래프로 나타내기				통계관련요소			수집	분류	표	그래프		해석		예측
								◯	◯	◯	◯
과정 (분)	학습요소	교수․학습 활동										자료□ ․ 유의점□ 및 통계관련요소(★)
상황 파악 (7‘)	○동기유발 ○공부할 문제 찾기	◉동기유발하기 ○‘오늘의 일기’ 동영상 시청하기 - 어떤 내용의 동영상인가요? (시골에 사는 친구의 하루 생활모습을 보여주 는 동영상입니다.) - 여러분은 주로 어떤 생활을 하나요? (공부하기, 과제하기, 일기쓰기, 축구하기, 텔레비전보기, 게임하기 등) - 친구들의 생활 모습은 여러분의 생활 모습과 비교해서 어떠한가요? (비슷한 친구들도 있지만 그렇지 않은 친구들도 있습니다.) - 친구들의 생활 모습을 조사할 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있을까요? (관찰하기, 물어보기, 질문지로 조사하기) ◉공부할 문제 찾기 친구들의 생활 모습을 질문지로 조사하고 표와 그래프로 나타내 봅시다.										□동영상 자료 □동영상 시청을 통해 흥미를 유발한다. □허용적인 분위기를 조성하여, 학생들의 다양한 의견이 나올 수 있도록 유도한다. □공부할 문제는 교사의 안내에 따라 학생들이 스스로 찾을 수 있도록 유도한다. □“생활 모습”과 “표”, “그래프”는 빨간색분필로 판서해 강조한다.
탐구활동 (28‘) 탐구활동 (28‘)	○공부할 순서 알기 ○비교하기 ○조사하기 ○표와 그래프 로 나타내기	1. 우리의 생활 모습 비교하기 2. 우리의 생활 모습 질문지로 조사하기 3. 우리의 생활 모습 표와 그래프로 나타내기 ◉ 우리의 생활 모습 비교하기 ○문화의 의미 알기 - 문화란 무엇인가요? (사람들이 살아가는 생활 모습입니다. 문화에 따라 사람들의 생각과 행동도 다양합니다.) ○우리 반 친구들 또는 다른 나라에 살고 있는 친구들의 생활 모습에 대해서 알고 있는 것과 알고 싶은 것 적기 - 알고 있는 것 : 좋아하는 운동, 식사하는 방법, 인사하는 방법 등 - 알고 싶은 것 : 좋아하는 놀이, 좋아하는 음식, 여가 활용 방법 등 ◉ 우리의 생활 모습 질문지로 조사하기 ○‘친구들의 생활 모습’ 동영상 시청하기 - 멀리 있는 친구들의 생활 모습을 알아보는 방법은 무엇인가요? (책 찾아보기, 인터넷 활용하기, 전화로 연락 해서 물어보기 등) - 가까이 있는 친구들의 생활 모습을 알아보 는 방법은 무엇인가요? (직접 물어보거나 질문지로 조사하는 방법 등) ○우리의 생활 모습 질문지로 조사하기 - 질문지를 통해 친구들의 생활 모습을 알아봅시다. 과목, 음식, 하는 일, 하는 놀이 외에 더 묻고 싶은 것을 표에 써 봅시다. (좋아하는 운동, 좋아하는 만화 캐릭터, 좋아하는 인물, 장래 희망 등) - 완성한 질문지를 가지고 친구들에게 직접 질문하여 질문지를 완성해 봅시다. ◉ 우리의 생활 모습 표와 그래프로 나타내기 ○우리의 생활 모습 중 한 가지 기준 정하기 - 어떤 기준으로 표와 그래프로 나타내 볼까요? (과목, 음식, 방과 후에 하는 일 등) ○우리의 생활 모습 표로 나타내기 - 정한 기준에 따라 표를 완성해봅시다. ○우리의 생활 모습 그래프로 나타내기 - 정한 기준에 따라 간단한 막대그래프를 완성해봅시다.										□공부할 순서를 크게 읽어, 학습의 흐름을 익히게 한다. ★수집, 분류, 표 □국어사전 □모둠별로 모둠원간 토의·토론을 통해 표를 완성한다. □학생들이 적극적으로 표현할 수 있도록 자신감을 부여한다. ★수집, 분류, 표 □동영상 자료 □학생들의 호기심을 자극하고 다양한 의견을 말할 수 있도록 허용적 분위기를 조성한다. □교과서 □학생들이 발표한 내용을 바탕으로 칠판에 조사기준을 기록한다. ★수집, 분류, 표, 그래프 □통계학습지(표) □통계학습지(간단한 막대그래프), 스티커
정리 (5‘)	○학습내용 정리 ○칭찬하기 ○차시학습 예고	◉오늘 배운 내용 정리하기 ○문화의 의미 알기 - 문화란 무엇인가요? (사람들이 살아가는 생활 모습입니다. 문화에 따라 사람들의 생각과 행동도 다양합니다.) ○우리의 생활 모습 알아보기 - 우리의 생활 모습은 어떠한가요? (좋아하는 과목은 체육, 음악이고 치킨, 피자를 좋아합니다 등) ◉오늘의 ‘사회왕’, ‘노력왕’을 뽑아 칭찬하기 ◉ICT자료(차시학습에 관한 사진자료)를 보여주 며 차시학습을 예상해보게 하고 예습적 과제와 차 시학습 안내하기 - 다음 시간에는 문화에 따른 친구들의 생활 모습, 생각과 행동의 차이에 대해 공부해 보겠습니다.										□학생들의 호기심을 자극하고 다양한 의견을 말할 수 있도록 허용적 분위기를 조성한다. □학생들이 적극적으로 표현할 수 있도록 자신감을 부여한다. □우수한 아동뿐만 아니라 노력한 아동도 칭찬한다. □ICT자료 (차시학습예고)

2. 본시 학습 평가 계획

학습목표	친구들의 생활 모습을 질문지로 조사하고 표와 그래프로 나타낼 수 있다.
평가기준	(상)	친구들의 생활 모습을 질문지로 조사하고 능숙하게 표와 그래프로 나타낼 수 있다.
	(중)	친구들의 생활 모습을 질문지로 조사하고 표와 그래프로 나타낼 수 있다.
	(하)	친구들의 생활 모습을 질문지로 조사하고 표와 그래프로 나타내는 데 어려움이 있다.
평가방법	◦관찰평가, 체크리스트

3.   판서 계획

【단원】다양한 삶의 모습

【학습 문제】

친구들의 생활 모습을 질문지로 조사하고 표와 그래프로 나타내봅시다.

1. 생활 모습 비교하기

2. 질문지로 조사하기

3. 표와 그래프로 나타내기

○문화

- 사람들이 살아가는 모습

○생활모습 조사방법

- 책, 인터넷, 전화 등

- 직접 물어보기, 질문지 등

○생활모습 조사기준

- 과목, 음식, 운동 등

표	간단한 막대 그래프

○오늘의 사회왕, 노력왕

통계학습 교수 ․ 학습 과정안 - 4학년 2학기 수학과

1.  본시 교수․학습 과정안

대 상	제 4학년 1반		장소	4-1교실		일시	2013. 11. 6.(수)				수업자			안지현
단 원	6. 수의 범위와 어림										차 시			3/9
학습주제	이상과 이하, 초과와 미만을 사용하여 수의 범위 나타내기
학습목표	이상과 이하, 초과와 미만을 사용하여 수의 범위를 나타낼 수 있다.
통계관련주제	반학생들의 몸무게를 조사하여 표로 나타내기				통계관련요소			수집	분류	표	그래프		해석		예측
								◯		◯			◯
과정 (분)	학습요소	교수․학습 활동										자료□ ․ 유의점□ 및 통계관련요소(★)
도입 및 문제파악 (3‘) 문제 추구 및 해결 (32‘) 익히기 정리 및 평가 (5‘)	동기유발하기 학습 문제 확인하기 학습 순서 확인하기 수의 범위 알기 표로 나타내기 게임활동하기 정리하기 차시예고하기	◉ 희현이의 우주여행 보기 ○ 희현이의 우주여행 중의 문제 파악하기 - 우주선 티켓이 수직선으로 되어 있어서 암호를 풀어야 합니다. ◉ 학습 문제 확인하기 이상과 이하, 초과와 미만을 사용하여 수의 범위를 나타내보자. ◉ 학습순서 확인하기 <활동 1> 수의 범위 알아보기 <활동 2> 우리반 학생들의 몸무게를 표로 나타내기 <활동 3> 이심전심! 선생님을 이겨라 <활동 1> 수의 범위 알아보기 ◉ 우주선 티켓 암호를 풀기 위하여! ○ 우주선 티켓의 암호를 풀기 위해서 어떤 힌트가 있었습니까? - 희현이의 하루를 살펴보아야 한다고 하였습니다. ○ 희현이가 들어가지 못한 곳은 어디일까요? - 극장입니다. ○ 왜 들어가지 못하였나요? - 영화가 18세 ‘이상’이였기 때문입니다. - 18과 같거나 큰 수를 ‘18이상’이라고 합니다. ○ 희현이는 왜 놀이기구를 타지 못했나요? - 키가 130cm ‘이하’였기 때문입니다. - 130과 같거나 작은 수를 ‘130이하’라고 합니다. ○ 희현이는 지하철에서 왜 돈을 더 냈을까요? - 10km ‘초과’하여 탔기 때문입니다. - 10보다 큰수를 ‘10초과’라고 합니다. ○ 희현이는 PC방에서 돈을 왜 1000원만 냈을까요? - 60분이 안되게 사용했기 때문입니다. - 60보다 작은 수를 ‘60미만’이라고 합니다. ○ 이상과 이하, 초과와 미만 이 두 가지를 한꺼번에 나타내려면 어떻게 하면 될까요? - 수직선을 합쳐서 그립니다. ○ 수직선에 나타내기 ▶ 5이상 8이하인 수 ▶ 4이상 7미만인 수 ▶ 3초과 6이하인 수 ▶ 2초과 5미만인 수 - 모둠활동판에 모둠친구들이 함께 나타내어 본다. ○ 교과서 87쪽 수의 범위를 수직선에 나타내기 - 수의 범위에 맞게 수직선에 표시한다. <활동 2> 우리반 학생들의 몸무게를 표로 나타내기 ◉ 우리반 학생들의 몸무게를 한 눈에 쏙~ ○ 과제로 내준 우리반 학생들의 몸무게 조사한 것을 제시해주는 범위에 따라 표로 나타내기 - 표를 만들어 우리반 학생들의 몸무게 분포를 파악한다. ○ 표의 내용에 따라 제시하는 수의 범위에 해당되는 학생들을 말하기 - 제시하는 수의 범위에 해당되는 친구들을 말한다. ○ 우리반 학생들의 몸무게를 수의 범위에 따라 수직선에 나타내기 - 제시하는 수의 범위를 수직선에 나타낸다. <활동 3> 이심전심! 선생님을 이겨라 ◉ 수의 범위 이해하고 익히기 ○ 제시하는 수의 범위를 개인 학습지에 나타내기 ○ 교사가 3,2,1,go!를 외치면 자리에서 일어나고 싶은 친구들은 일어납니다. 일어난 학생의 수가 제시된 수의 범위 내에 해당되면 여러분이 이기고 수의 범위 내에 해당되지 않으면 선생님이 이깁니다. ◉ 학습활동 정리하기 ○ 우주여행 티켓 암호 확인하기 - 오늘 배운 내용을 가지고 수직선 암호를 푼다. ◉ 과제 제시 및 차시 예고하기 ○ 수학책 86쪽, 수학 익힘책 98,99쪽 풀어오기 ○ 다음시간에는 올림과 버림에 대해 공부하겠습니다.										□프리젠테이션 자료 (우주여행) □ 반 학생들을 출연시켜 학생들의 흥미를 유발한다. □프리젠테이션 자료 (희현이의 하루) □ 수직선 그림, 모둠활동판 □ 수직선에 표시할 때 점 (●, ○)을 헷갈리지 않도록 지도한다. □ 공책 ★ 조사한 자료를 표로 나타내기 □ 개인 학습지 □ 개인학습지

2. 본시 학습 평가 계획

학습목표	이상과 이하, 초과와 미만을 사용하여 수의 범위를 나타낼 수 있다.
평가기준	(상)	이상과 이하, 초과와 미만을 이해하며 수의 범위를 정확히 나타낼 수 있다.
	(중)	이상과 이하, 초과와 미만을 이해할 수 있으나, 수의 범위를 나타내는 데에는 어려움을 느낀다.
	(하)	이상과 이하, 초과와 미만을 이해하지 못하며, 수의 범위를 나타내는 데에 어려움을 느낀다.
평가방법	관찰평가, 지필평가

3. 판서 계획

【단원】6. 수의 범위와 어림
【학습 문제】 이상과 이하, 초과와 미만을 사용하여 수의 범위를 나타내보자.	* 이상과 이하(●) : 그 수를 포함하여 같거나 큰 수, 같거나 작은 수 * 초과와 미만(◯) : 그 수를 포함하지 않고 보다 큰 수와 보다 작은 수	【프리젠테이션 자료】 -학생들의 모습과 학습내용 연결 짓기 【학습활동】 전체학습→모둠학습→ 개별학습

대 상		5학년 1반 7명(남:4, 여:3)		장소	5-1교실	일시		2013. 11. 6.(수)				수업자			이계준
단 원		4. 국권 상실과 민족의 수난				학습모형		개념학습모형				차 시			12/ 19
학습주제		◦ 일제의 경제 수탈 정책과 영향
학습목표		◦ 일제의 경제 수탈 정책이 우리 민족에게 끼친 영향을 알 수 있다.
통계관련주제		역사도표를 보고 일제의 경제 수탈 정책이 우리 민족에게 미친 영향을 해석하고 예측하기					통계관련요소		수집	분류	표		그래프			해석	예측
자 료		PPT, 학습지, 영상 자료, 통계집계 시스템											○			○	○
필수학습 지도요소		◦ 일제의 경제 수탈 정책이 우리 민족에게 끼친 영향
과정 (분)	학 습 요 소		교 수 ․ 학 습 활 동											자료□ ․ 유의점□ 및 통계관련요소(★)
학습 문제 확인 (5`)	동기유발 학습문제 확인 학습활동 안내		◉ 학습 동기 유발하기 ◦ ‘귀중품 조사 사업’ ㆍ‘귀중품 조사 사업’을 위해 문서의 빈칸을 채워봅시다. 주어진 30초 동안에 문서의 빈칸을 채우지 못한 사람은 더 이상 물건의 주인이 될 수 없습니다. ㆍ귀중품 조사 사업을 실제로 실시하게 된다면 어떤 기분이 들겠습니까? - 기분이 나쁘다. 억울하다. 허탈하다. ㆍ‘강제로 빼앗는 것’을 수탈이라고 합니다. 일본이 우리나라에 행한 경제 정책을 ‘경제 수탈 정책’이라고 합니다. ◉ 학습 문제 확인 일제의 경제 수탈 정책이 우리 민족에게 끼친 영향을 알아보자. ◉ 학습 활동 안내 【활동1】일제가 실시한 경제 정책 【활동2】경제 수탈 정책이 농민들에게 미친 영향 【활동3】일제강점기 농민이 되어보기											□귀중품 조사 사업 문서 □학생들이 작성하기 어려운 내용으로 구성한다. □동기유발을 통하여 자연스럽게 학습문제를 발견할 수 있도록 유도한다.

통계학습 교수 ․ 학습 과정안 - 5학년 2학기 사회과

단계	학 습 내 용	교 수 ․ 학 습 활 동	자료□ ․ 유의점□ 및 통계관련요소(★)
속성 제시 (10`) 속성,사례 검토 및 개념 분석 (10`) 적용 (10`) 정리 (5`)	속성파악하기 탐색 및 탐구하기 역할놀이하기 정리하기 차시예고	◉ 학습 활동 전개 【활동1】일제가 실시한 경제 정책 ◦ 일제가 실시한 경제 정책에 대해 알아보기 ㆍ 토지조사사업에 대해 설명해 봅시다. - 토지 주인은 가격, 모양, 크기 등 정해진 날까지 신고를 해야 하는 정책입니다. - 신고를 하지 않은 토지는 국유지로 정한 후 일본인에게 싸게 팔았습니다. ㆍ 산미 증식 계획은 무엇입니까? - 저수지를 만들고 비료의 량을 늘리며, 새로운 품종을 개발하여 쌀의 생산량을 늘리는 정책입니다. ㆍ 회사 허가제에 대해 설명해 봅시다. - 회사를 세우려면 조선총독부의 허가를 받도록 하는 정책입니다. 【활동2】농민들에게 미친 영향 ◦주어진 역사 도표를 보고 해석 및 예측하기 ㆍ그래프에서 1916년과 1932년 각각에서 가장 많은 부분을 차지하는 농사를 짓는 형태는 무엇인가? ㆍ그래프에서 시간이 지날수록 줄어드는 부분은 무엇인가? ㆍ그래프에서 시간이 지날수록 늘어나는 부분은 무엇인가? ㆍ위의 자료를 통해 알 수 있는 그 당시의 농민들의 생활 모습은 어떠한가? ㆍ 쌀 생산량이 가장 높은 년도와 가장 낮은 년도의 쌀 생산량 차이는 얼마인가? ㆍ 1920년과 비교하여 1928년에는 쌀의 일본 유출량이 얼마나 늘었는가? ㆍ 그래프에서 한국인 1인당 연간 쌀 소비량이 어떻게 변하는가? ㆍ 1920년부터 1930년까지 1인당 쌀 소비량이 줄어들고 있는 이유는 무엇이라고 생각하는가? ㆍ위의 자료를 통해 알 수 있는 그 당시의 농민들의 생활 모습은 어떠한가? 【활동3】일제 강점기 농민이 되어보기 ◦ 역할놀이 대본 만들기 ㆍ역할놀이 학습지를 작성하여 대본을 완성하여 봅시다. ◦ 역할놀이를 하고 표현을 잘한 학생을 통계집계 시스템을 이용하여 투표하기 ◉ 학습 활동 정리 ◦ ‘마리오’ 게임하기 ㆍ간단한 게임활동을 통해 학습한 내용 정리하기 ◉ 차시 예고 ◦ 차시예고하기 ㆍ다음 시간에는 일제강점기 도시의 변화와 사람들의 생활에 대해 공부하겠습니다.	□ PPT 자료, 동영상 □ 모둠 학습지 ★ 역사도표 해석 및 예측 □역사도표에 근거하여 발표할 수 있도록 한다 ★ 역사도표 해석 및 예측하기 ★통계 집계 시스템 □ 모둠별로 표현을 잘한 학생 1명씩 투표하게 한다.

2. 판서 계획

학습문제 일제의 경제 수탈 정책이 우리 민족에게 끼친 영향을 알아보자 【활동1】일제가 실시한 경제 정책 【활동2】농민들에게 미친 영향 【활동3】역할놀이 하기	4. 국권 상실과 민족의 수난 일제가 실시한 경제 정책 - 토지 조사 사업 - 산미 증식 계획 수탈 정책 - 회사 허가제	역사 도표 해석하여 농민들의 삶 예측하기

3. 평가 계획

학습목표	일제의 경제 수탈 정책이 우리 민족에게 끼친 영향을 알 수 있다.
학습요소	일제의 경제수탈 정책과 영향 설명
평가기준	상	일제의 경제 수탈 정책과 영향을 통계에 근거하여 설명한다.
	중	일제의 경제 수탈 정책과 영향을 설명한다.
	하	일제의 경제 수탈 정책과 영향을 설명하지 못한다.
평가방법	학습 활동 중 관찰, 지필

통계학습 교수 ․ 학습 과정안 - 6학년 2학기 과학과

1. 과학과 교수․학습 과정안

대 상	제 6학년 1반		장소	과학실		일시	2013. 11. 6.(수)				수업자			박신영
단 원	3. 에너지와 도구										차 시			3/9
학습주제	에너지의 종류가 바뀌는 예 찾기
학습목표	1. 에너지 전환을 설명할 수 있다. 2. 일상생활에서 에너지가 전환되는 예를 찾아서 그 과정을 설명할 수 있다. 3. 에너지가 전환되는 실험에서 온도 변화를 그래프로 나타낼 수 있다.
통계관련주제	에너지 전환 실험에서 모래의 온도 변화를 표와 그래프로 나타내기				통계관련요소			수집	분류	표	그래프		해석		예측
										◯	◯		◯		◯
과정 (분)	학습요소	교수․학습 활동										자료□ ․ 유의점□ 및 통계관련요소(★)
문제확인 (5‘)	동기유발 학습문제 확인하기	◉ 동기유발 ○ 어린이들이 추워하는 동영상 제시하며 날씨가 추울 때 몸을 따뜻하게 하기 위한 열에너지를 쉽게 얻을 수 있는 방법 발문 - 손바닥을 비빈다. 손난로를 만지작거린다. 나무를 마찰시켜 불을 만든다. ○ 전등을 콘센트에 연결하며 전구가 어떤 에너지를 이용하는지 발문 - 전기 에너지 ○ 전구에서 전기 에너지는 어떤 에너지로 바뀌었는지 발문 - 빛 에너지 ○ 전구에서 불이 켜지는 것처럼 에너지의 종류가 바뀌는 경우에 대하여 알아보기 ◉ 학습 문제 확인하기 에너지의 종류가 바뀌는 예를 찾아보자. ◉ 활동 순서 알기 활동1-에너지의 종류가 바뀌는 예 찾기 활동2-‘에너지 전환’의 개념 알기 활동3-에너지 전환 실험하기										□ 동영상 □ 전등, 콘센트 □ 동기 유발 활동을 통해 학생들이 학습문제를 스스로 찾도록 하고 찾기 어려워 할 경우에는 교사가 제시
탐색 (7‘)	에너지 종류가 바뀌는 과정 탐색	◉ 에너지의 종류가 바뀌는 과정 탐색하기 ○ 손바닥을 마주 대고 비벼보며 어떤 느낌이 드는지 발문 - 손바닥이 뜨거워진다. ○ 처음 에너지는 무엇이었고 어떤 에너지로 바뀌었는지 발문 - 처음 에너지는 운동 에너지였고 열에너지로 바뀌었다. ○ 책상바닥에 소고를 놓고 위에서 구슬을 떨어뜨리면 어떻게 되는지 발문 - 구슬이 떨어지면서 소고에서 소리가 난다. ○ 구슬이 떨어져 소고에 부딪치는 동안 에너지 종류가 어떻게 바뀌었는지 발문 - 위치 에너지가 운동 에너지로 바뀌었다. - 위치 에너지가 소리 에너지로 바뀌었다. ○ 헤어드라이기를 켰을 때 어떻게 되는지 이야기하기 - 바람이 나온다. 뜨거워진다. 소리가 난다. ○ 헤어드라이기가 작동하는 동안 에너지의 종류는 어떻게 바뀌었는지 이야기 - 전기 에너지가 운동 에너지, 열에너지, 소리 에너지로 바뀌었다.										□ 직경 1cm이상의 쇠구슬이 적합 □ 소고, 구슬 ★ 표 - 관찰 결과를 표에 작성
개념도입 (4‘)	개념도입하기	◉ ‘에너지 전환’ 개념 도입하기 ○ 전기 주전자에서 물이 끓는 동안 에너지 종류가 어떻게 바뀌는지 발문 - 전기 에너지가 열에너지로 바뀝니다. ○ 에너지의 종류가 바뀌는 것을 ‘에너지 전환’ 이라고 한다는 개념 설명										□ 전기주전자, 물, 콘센트 □ 여러 에너지로 전환, 여러 단계를 거치면서 전환된다는 것 설명
개념적용 (20‘)	에너지 전환 실험하기 에너지 전환의 예 찾기	◉ 팔 운동으로 모래 데우기 ○ 병에 1/3정도 모래 넣고 처음 모래 온도 잰 다음 덮개 닫고 50회 흔든 다음 온도 다시 재기 ○ 100회, 200회, 300회 흔든 다음, 각각의 온도 재고 표에 기록하기 ○ 위의 결과를 그래프로 그려보기 ○ 그래프를 보고 온도가 어떻게 변했는지 발문 - 모래를 많이 흔들수록 모래의 온도가 처음보다 더 많이 올라갔다. ○ 무엇이 병 속에 든 모래의 온도를 변화시켰는지 발문 - 팔의 운동 에너지가 모래알의 운동 에너지로 변하고 이것이 모래의 온도를 높여 열에너지로 전환된 것이다. 일부는 소리 에너지로 변하기도 한다. - 사람의 운동 에너지는 음식의 화학 에너지의 연소에서 나온 것이다. - 음식의 화학에너지는 태양의 빛에너지에서 온 것이다. - 병 속의 모래는 위치가 변하면서 위치 에너지를 갖는다. ◉ 우리 생활에서 에너지전환을 이용하는 예 찾기 ○ 우리 주변에서 에너지 전환을 이용하는 예 - 선풍기는 전기 에너지를 운동 에너지로 전환 - 전기난로는 전기 에너지를 열에너지로 전환 - 엘리베이터는 전기 에너지를 운동 에너지와 위치 에너지로 전환 - 태양 전지는 빛에너지를 전기 에너지로 전환 - 형광등은 전기 에너지를 열, 빛에너지로 전환 - 수력 발전소는 위치 에너지를 전기 에너지로 전환 - 열차는 전기에너지를 운동, 소리에너지로 전환										□ 모래, 병, 온도계, 면장갑 □ 변화를 나타낼때에는 꺾은선 그래프로 나타냄을 설명 ★ 표, 그래프 - 관찰 결과를 표에 작성하고 그래프로 표현 □ 표에 작성된 온도 변화를 꺾은선 그래프로 나타내도록 미리 학습지를 제시 □ 다양한 생각을 할 수 있도록 유도
확인 및 정리 (4‘)	학습정리 차시예고	◉ 공부한 내용 정리하기 ○ 형성평가를 통해 에너지 전환의 개념 이해 - 에너지의 종류가 바뀌는 것을 에너지 전환이라고 한다. ◉ 차시예고 ○ 에너지를 절약하는 방법 알아보기

2. 본시 학습 평가 계획

학습목표	에너지의 종류가 바뀌는 예를 찾아 설명할 수 있다.
평가기준	(상)	에너지의 종류가 바뀌는 예를 세 가지 이상 말할 수 있다.
	(중)	에너지의 종류가 바뀌는 예를 두 가지 이상 말할 수 있다.
	(하)	에너지의 종류가 바뀌는 예를 한 가지 이상 말할 수 있다.
평가방법	관찰평가

3. 판서 계획

【단원】3. 에너지와 도구

【학습 문제】

에너지의 종류가 바뀌는 예를 찾아보자.

○ 에너지가 바뀌는 과정

	처음 에너지	나중 에너지
손바닥
소고
드라이기

○ 에너지 전환이란?

○ 에너지 전환의 예

- 형광등

- 에스컬레이터

- 선풍기

- 전기난로

- 태양 전지

- 열차