영역	통계교육
기간	2014.3.1.~2016.2.29.

통계교육 시범학교 운영보고서

통계중심 교수․학습 전개를 통한

통계활용 능력 신장

전라북도교육청 지정 연구시범학교

김제여자중학교

576-805 김제시 중앙로 137

(063)546-4832, FAX(063)546-4835

http://www.gimjegirl.ms.kr

영역	통계교육
기간	2014.3.1.~2016.2.29.

통계교육 시범학교 운영보고서

통계중심 교수․학습 전개를 통한

통계활용 능력 신장

운영보고서 요약

주제		통계중심 교수․학습 전개를 통한 통계활용 능력 신장
연구의 필요성		1. 지식정보사회에서 정보 데이터를 효과적으로 다룰 수 있는 능력 요구 2. 의사결정을 위해 통계정보를 분석하고 적절하게 판단을 내리는 능력 필요
목적		교육과정에 적합한 다양한 통계자료 활용을 통하여 학생들이 일상생활 속에서 통계와 관련된 자료를 이해하고 해석하는 통계활용 능력 신장
대상 기간		1. 대상: 김제여자중학교 1～3학년(13학급, 433명) 2. 기간: 2014. 3. 1. ～ 2016. 2. 29. (2년간)
실행 목표		1. 통계교육 여건 조성			2. 통계활용 중심 교수․학습과정안 적용			3. 통계활용 체험학습 기회 제공
실천 내용		가. 홈페이지 구축 및 교내 통계 게시판 마련( 13학급) 나. 통계도서 학급비치 다. 통계교육을 위한 교사 연수			가. 교과별 통계 학습 단원 분석 및 지도요소 추출 나. 통계활용 교수․학습과정안 작성 다. 통계활용 교수․학습 활동 전개			가. 통계활용반 활성화 나. 다양한 교내 통계체험 실시 다. 통계교육 기관과 연계한 통계체험
운영의 결과		통계중심 교수․학습 적용 후의 통계활용도 측정 평균점수가 적용 전의 점수보다 다소 높게 나타났다. 이러한 점수의 차이가 통계적으로 의미가 있는가를 확인하기 위해 t검증을 적용한 결과, 통계인식 요소 중 이해와 관심도 및 통계를 접하는 정도, 자료표현력과 자료예측․활용력에서 유의미한 차이를 보였다.
결론		1. 통계 관련 자료와 통계교육의 결과물을 게시함으로써 학생들이 통계에 대하여 올바르게 이해하게 되었고, 학교생활에서 통계와 관련된 자료에 친숙할 수 있는 분위기가 조성되었다. 2. 각 교과의 교수․학습 전개를 통하여 학생들이 통계를 많이 접하여 이해도와 관심도가 높아졌고, 자료표현력과 자료예측․활용 능력이 향상되었다. 3. 통계체험 활동을 통하여 통계를 바르게 이해하고 일상생활 속에서 통계자료를 활용하는 능력이 향상되었다.
제언		1. 일상생활 속에서 통계활용이 중요하므로 학생들에게 이슈가 되는 내용이나 사회에 일어나는 통계관련 자료를 시의 적절하게 게시함으로써 학생들이 통계에 적극적으로 관심을 갖게 해야겠다. 2. 학생들이 접하는 언어, 학생 주변 환경에서 발생하는 데이터를 이용한 통계 체험활동을 진행하여야겠다.

제목 차례

Ⅰ. 서론	1

1. 운영의 필요성	1

2. 운영의 목적	2

3. 실태분석	2

4. 운영의 문제	3

5. 용어의 정의	3

Ⅱ. 이론적 배경	4

1. 관련이론 탐색	4

2. 선행 연구 고찰	7

Ⅲ. 운영과제 설정	8

1. 운영 과제【1】 통계교육 여건 조성	8

2. 운영 과제【2】 통계활용 중심 교수․학습과정안 적용	8

3. 운영 과제【3】 통계활용 체험학습 기회 제공	8

Ⅳ. 운영의 설계	9

1. 대상 및 기간	9

2. 운영의 절차	9

3. 운영 조직	10

Ⅴ. 운영 과제의 실행	11

1. 운영 과제【1】의 실행	11

2. 운영 과제【2】의 실행	14

3. 운영 과제【3】의 실행	23

Ⅵ. 운영의 결과	34

1. 검증방법 및 내용	34

2. 검증결과 및 해석	35

Ⅶ. 결론 및 제언	38

1. 결론	38

2. 제언	38

▣ 참고 문헌 ▣	39

【부록1】통계교육연구학교 운영 효과 측정 설문지_학생용	40

【부록2】통계교육연구학교 운영 효과 측정 설문서_교사용	41

【부록3】통계활용능력 측정 검사지_학생용	42

【부록4】통계활동 학습지	43

【부록5】2014학년도 통계 정보 검색대회 문제	45

표 차례

<표 1> 실태조사 내용 및 방법	2

<표 2> 실태분석 결과 및 시사점	3

<표 3> 선행 연구 분석 내용	7

<표 4> 운영의 절차	9

<표 5> 통계교육 기본 환경 조성	11

<표 6> 학급비치 도서 목록	12

<표 7> 교사 통계교육 연수 운영 현황	12

<표 8> ‘통계교육연구학교’ 홈페이지 하위 메뉴	13

<표 9> 통계 관련 교과 단원 및 차시 분석표	14

<표 10> 국어과 통계 지도요소 분석 목록표 (1학년 1학기 예시)	16

<표 11> 국어과 통계 지도요소 분석 목록표 (1학년 2학기 예시)	17

<표 12> 1학년 국어과 통계활용 교육 연간 지도계획	18

<표 13> 통계학습 방법	19

<표 14> 국어과 교수∙학습활동 과정안	20

<표 15> 과목별 통계교육 관련 공개 수업	21

<표 16> 통계활용반	23

<표 17> 동아리활동 ‘통계활용반’ 지도 내용 (2014학년도)	23

<표 18> 교내 통계체험 한마당	25

<표 19> 통계관련 독서 경진대회 학급별 독후감 제출 결과	27

<표 20> 도전 통계 골든벨 프로그램	30

<표 21> 통계교육 기관 연계 운영 현황	31

<표 22> 검증 방법	34

<표 23> 통계활용 능력 하위 문항별 검증 결과	35

그림 차례

[그림 1] 통계 학습 과정	5

[그림 2] 통계 활용의 절차	6

[그림 3] 운영 조직도	10

[그림 4] 통계 게시판(복도, 학급)	11

[그림 5] 통계교육 교수․학습 모형과 교수・학습과정안 작성 방법 연수	13

[그림 6] 통계교육 관련 전문가 초청 강연회	13

[그림 7] 학교 홈페이지 ‘통계교육연구학교’ 메뉴	13

[그림 8] 공개수업 (체육, 역사, 미술, 도덕, 기술․가정, 국어)	22

[그림 9] 통계활용반 (자료 수집 및 통계포스터 만들기)	24

[그림 10] 꿈노트를 활용한 통계포스터 (꿈노트, 표작성, 통계포스터)	26

[그림 11] 통계독서 경진대회 알림 게시	27

[그림 12] 통계교육 관련 독서 경진대회(독서기록, 독후감)	28

[그림 13] 통계표어, 통계포스터 우수작 게시	29

[그림 14] 통계 ucc 콘티 대회 우수작	29

[그림 15] 통계 정보 검색대회	31

[그림 16] 통계 골든벨 대회	31

[그림 17] 통계활용교실 참가	32

[그림 18] 전국학생 통계활용대회 주제 선정 및 편집	32

[그림 19] 전국학생 통계활용대회 설문조사와 통계포스터	32

[그림 20] 정부대전청사 통계전시관 견학	33

[그림 21] 통계교육원 통계교실 참가	33

Ⅰ. 서론

1. 운영의 필요성

무한 경쟁 시대에 지식 정보를 분석하고 효율적으로 다루는 보다 수준 높은 삶을 영위하기 위해서는, 수많은 지식과 통계 정보를 제대로 활용할 수 있어야 한다. 최근에 생활 속에서 일어나는 각종 문제들을 원만히 해결할 수 있는 능력을 길러 줄 수 있는 효과적인 방법으로 통계 교육의 중요성이 대두되고 있다. 개인이나 조직의 경쟁력은 바로 정보 데이터를 효과적으로 다룰 수 있는 능력, 분석하고 적절한 판단을 내리는 능력, 그리고 미래를 예측하는 능력에 있다고 해도 과언이 아니다.

오늘날 수많은 정보 속에서 ‘어떻게 분류하고 정리하여 각자에게 필요한 정보로 재구성하여 의미 있게 활용하는가?’ 하는 정보 활용 능력에 따라 개인의 삶의 형태와 질이 달라질 것이다. 예상과 의사결정을 위한 자료의 사회적 수요가 확산되기 때문에 학생들이 자료 분석에 사용되는 개념과 과정을 이해하는 능력, 기존의 다양한 수량적 자료에서 유의미한 정보를 찾아낼 수 있는 능력, 나아가 체계적인 지식으로 전환하고 관리할 수 있는 능력, 즉 통계 활용 능력이 무엇보다도 중요하다. 그러므로 학생들의 수업상황이나 실생활 속에서의 다양한 통계 관련 활동을 통해 통계 활용능력을 신장시킬 수 있도록 해야 한다.

정보가 어떤 과정으로 처리되며 어떻게 유용한 지식으로 전이되는가에 대한 기초적인 통계 활용 학습을 하는 것은 자신에게 다가오는 여러 가지 문제를 해결해 나가는 데 있어서 매우 의미 있는 일이라 할 수 있다.

학생들은 교과서에 제시된 표나 그래프를 수학적 지식을 이해하는 수치 정도로만 인식할 뿐, 통계 자료를 분석하고 해석하여 실생활에 활용하는 능력은 다소 부족하다. 학교에서는 체계적인 통계지도 자료를 갖추지 못하고 있으며 교사들 또한 통계에 대한 전문성 부족으로 통계교육을 지도하기 어려워한다.

이는 통계의 의미와 해석, 통계의 활용도 등의 통계에 대한 총체적인 이해와 실생활 속에서 주어진 자료를 통계적 정보로 만들어 분석하고 해석하여 의미 있는 자료로 창출해 나가는 경험의 부족에서 기인한다고 할 수 있다.

이에 본교에서는 학생들에게 통계의 중요성을 지속적으로 바르게 인식시키고, 통계중심 교수․학습 전개를 통해 통계 활용 과제를 해결하게 함으로써 통계 활용 능력을 신장시키기 위해 본 시범학교를 운영하였다.

2. 운영의 목적

본 운영의 목적은 교육과정에 적합한 다양한 통계자료 활용을 통하여 학생들이 일상생활 속에서 통계와 관련된 일이나 자료에 친숙하게 하고, 간단한 통계관련 자료를 이해하고 해석하는 능력을 가지게 하며, 교수․학습 전개를 통해 일상생활 속에서 통계활용 능력을 기르는 데 있다

3. 실태분석

가. 실태조사 내용 및 방법

본 시범학교 운영을 위하여 교사와 학생을 대상으로 설문 조사한 내용과 방법은 <표 1>과 같다.

<표 > 실태조사 내용 및 방법

대상	조사 내용	대상	도구	시기
교사	․생활속의 통계 활용성 ․통계교육의 경험 ․통계교육의 시도 의사	교사 (23명)	설문지	2014.04.23
학생	․통계 활용 능력 ․통계에 대한 이해와 관심도 ․생활 속 통계 활용성 ․통계에 관한 난이성 ․생활 속 통계의 필요성	1,2,3학년 (422명)	설문지	2014.04.23

나. 실태분석 결과 및 시사점

실태 조사 결과와 이를 분석하여 <표 2>와 같은 결과를 얻었다.

<표 > 실태분석 결과 및 시사점

대상	실태	시사점
교사	․생활속의 통계는 접하나 통계교육의 경험이 부족함. ․통계자료를 활용하여 지도하는 것이 부담스러워함.	․통계교육연구를 위한 교사연수 실시 ․통계활용 교육자료의 개발 및 일반화
학생	․통계를 어려워하고 관심도가 낮음. ․통계는 어렵지만 꼭 필요하다는 생각을 가지고 있음.	․생활속의 통계와 친숙해지도록 환경조성 및 통계활용기회 제공 ․교육과정 재구성을 통해 교과교육을 통해 통계활용능력 신장 ․통계교육 체험을 통하여 통계 활용능력 향상

4. 운영의 문제

시범학교 운영의 목적을 구현하기 위한 운영의 문제는 다음과 같았다.

가. 통계활용 능력 신장을 위한 교육 여건을 어떻게 조성할 것인가?

나. 통계중심 교수․학습과정안을 어떻게 적용할 것인가?

다. 어떻게 체험활동을 통해 통계활용 능력을 신장시킬 것인가?

5. 용어의 정의

가. 통계 교육의 일반적인 모형

‘문제 파악, 자료수집, 자료의 분류․정리, 표로 나타내기, 그래프로 나타내기, 해석하기, 예측, 활용하기’를 학년 발달 단계를 고려하여 통계 교육의 일반적인 모형으로 정의한다.

나. 통계활용능력

‘통계 활용 능력’이란 다양한 통계자료를 수집, 분류, 결과 정리, 해석, 예측 및 활용하는 통계 처리능력 뿐만 아니라 통계 활용에 대한 관심과 흥미를 갖는 태도, 그리고 학생 스스로 실생활 문제 해결에 통계를 응용하는 능력을 통틀어 말한다.

이 연구에서는 통계활용능력은 자료 이해력, 자료 표현력, 자료 해석력, 자료 예측 및 활용력으로 정의한다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 관련이론 탐색

가. 통계

통계는 우리의 일상생활과 매우 밀접하게 연관되어 있지만 명확한 개념을 잘 모르고 막연하게 단순한 숫자 정도일 것으로만 인식하고 있는 사람들이 많다. 통계라는 말은 다음과 같이 여러 가지의 의미로 사용된다.

첫째, 통계란 어떠한 사실을 수치로 나타낸 것을 의미하는 것으로 우리가 일상생활에서 흔히 사용하는 통계라는 말이 여기에 해당된다. 예를 들면 전국의 인구가 얼마나 되느냐, 오늘 몇 명이나 결석했느냐, 요사이 눈이 자주 오는데 눈이 얼마나 왔을까? 등의 일상적 대화에는 통계라는 말이 직접 사용되지는 않았지만 어떤 사실의 특성을 수량적으로 기술 또는 관찰하고 있다.

둘째, 표본에서 나온 수량적 값을 통계라고 한다. 예를 들어 2014년 3월 통계청 통계에 의하면 김제시에는 41,507 가구가 있는데 이 가구들의 평균 월수입을 조사한다고 하면, 이들 41,507 가구 가운데 몇 가구를 추출하여 추출된 가구만을 조사함으로써 김제시의 월 평균 가구당 수입을 파악하는 방법이다.

셋째, 통계는 수량적 자료를 수집․분석․해석하고 이를 이론화하는 도구를 통계라고 한다. 이는 통계학에서 대상으로 하는 통계라고 할 수 있다.

넷째, 통계법에서 통계의 의미를 ‘특정한 집단이나 대상에 대하여 객관적으로 표현한 수량적 정보로서 통계 작성기관은 물론 일반 국민이나 다른 기관의 업무 수행상 널리 활용될 수 있는 것’으로 정의하고 있다.

반면에, 통계학습이란 누구나 생활 속에서 접할 수 있는 통계자료, 여론조사자료를 학습에 편리하도록 구축된 데이터베이스(Database)를 활용하여 학생 스스로 통계분석, 그래프 작성, 도표 작성 과정을 통해 자기주도적 학습능력을 키우는 학습 방법이다.

나. 통계 교육의 의미

통계는 과거의 수량적 자료로부터 어떤 규칙성을 발견하여 미래를 예측하게 함으로써 감정이나 고집 또는 직관 등에 의한 것이 아닌 합리적인 의사결정을 내릴 수 있게 한다. 특히, 오늘날의 정보화시대에서는 정보가 어떻게 처리되어 유용한 지식으로 전이되는가에 대한 이해가 강조될 필요가 있다. 예상과 의사결정을 위한 자료의 사회적 수요가 확산되기 때문에 학생들이 자료 분석에 사용되는 개념과 과정을 이해하는 것은 중요하다. 따라서 현재와 같은 정보화 사회에서 통계의 응용은 더욱 절실히 요구되고, 이러한 요구를 만족시키기 위해서는 적절한 통계 교육이 필요하다(통계교육지도교사 과정, 2000).

다. 통계 교육의 목적

통계 교육의 목적은 자료를 수집하고 분석하여 발견된 지식을 실제적인 문제를 해결하는데 적용할 수 있는 통계적 사고력을 개발하는 것이다. 통계 교육에서 무엇보다 중요한 것은 자료를 다루는 실제적인 통계적 처리를 경험하게 하는 것이며, 나아가 문제 제기, 의사 결정과 행동을 결정할 적절한 자료의 필요성, 가치 있는 통계 분석을 가능하게 하는 실제적인 통계 행위의 경험을 통해 통계적 사고의 기본 소양을 쌓도록 해야 한다.

통계청에서는 통계 교육을 통하여 학생들로 하여금 통계적 지식 습득의 동기를 깨닫도록 하고, 통계적 인식 능력을 성숙시키며, 통계활용 능력을 함양시킨다고 그 목적을 구체화하고 있다.

라. 통계 활용 능력 신장을 위한 일반적인 학습 모형

통계교육의 학습 과정은 일반적으로 「문제 파악 - 자료 수집 - 분류·정리 - 해석 - 활용」의 단계로 나누고 있다. 국가전문행정연수원에서는 통계 학습 과정을 [그림1]과 같이 제시하고 있다.

[그림 1] 통계 학습 과정

		파악한다 (알아차린다)		해결해야 할 문제가 무엇인가를 명확하게 한다.
		↓
		수집한다		필요한 자료를 실험과 관찰, 조사 등을 통하여 수집하고 기록한다.
		↓
	→	정리한다		수집한 자료를 목적에 맞도록 가공한다.(분류 정리, 표와 그래프 그리기)
		↓
	→	추론한다		가공하여 재편성한 자료를 고찰한다.
		↓
No ←		평가한다
Yes ↓
		활용한다		선행 경험과 지식을 바르게 판단하여 활용한다.

마. 통계 활용 능력

국가전문행정연수원(2000)에 따르면 통계의 활용은 일련의 절차로 구성되는데 이러한 과정에서 신장되는 능력을 통계 활용 능력이라 하였다. 즉 통계를 활용하기 위해서는 주어진 문제를 정확히 파악하고, 필요한 자료를 수집․분석하여, 표본을 기초로 모집단에 대한 추정 또는 검정하는 통계적 분석 절차의 순서를 따른다. 통계의 활용절차는 일반적으로 다음 그림과 같이 여섯 단계로 나눌 수 있는데, 꼭 순서대로 시행되는 것은 아니고 각 단계에서 필요에 따라 그 이전 단계나 다음 단계로 갈 수도 있다.

[그림 2] 통계 활용의 절차

		연구문제의 설정
	↗		↘
이론화				가설구성
↑				↓
해석				자료수집
	↖		↙
		자료의 정리․분석

2. 선행 연구 고찰

본 운영의 효율적 시행을 위하여 관련 선행 연구물을 분석한 결과는 <표 3>과 같다.

<표 > 선행 연구 분석 내용

지정 연도	연구 학교	주 제	주요 연구 내용
2001	충북죽향초등학교	통계교육과정편성・운영을 통한 통계적 사고능력신장	․다양한 체험활동 전개로 통계적 사고 능력 신장
2003	남원도통초등학교	다양한 통계 정보 활용을 통한 통계적 사고능력 신장 방안	․통계 자료를 활용한 교수․학습 활동 전개 ․통계적 사고 능력 신장을 위한 다양한 체험활동 전개
2009	강원천전초등학교	수준별 통계학습을 통한 통계활용능력 신장	․단계별 통계교육을 위한 프로그램 개발 및 적용 ․다양한 통계 프로그램 운영으로 통계활용능력 신장
2010	순천이수중학교	통계교육프로그램운영을 통한 통계정보활용능력 향상	․통계정보활용능력을 위한 다양한 통계학습활동 전개
2010	경북의성중학교	통계정보활용수업의 활성화를 통한 문제해결능력의 신장	․통계정보 활용 수업을 위한 지도내용 분석 ․통계정보 활용 교수・학습활동 전개
2013	부산구서초등학교	다양한 통계 관련 활동을 통한 생활 속의 통계 활용 능력 신장	․교과 관련 통계학습 프로그램 운영 ․창의적 체험활동 관련 통계학습 프로그램 운영

이상의 선행연구 분석결과 다음과 같은 시사점을 얻어 본 시범학교 운영에 적용하였다.

첫째, 통계교육의 필요성에 대한 교사 및 학생의 인식변화가 필요하다.

둘째, 통계정보 자료와 친숙해질 수 있도록 교육 환경을 개선해야한다.

셋째, 교육과정을 재구성하여 통계중심 교수․학습을 전개해야 한다.

넷째, 통계활용 체험 학습의 기회를 제공해야 한다.

Ⅲ. 운영과제 설정

본 시범학교의 목적을 달성하기 위하여 이론적 배경 및 선행연구 분석을 토대로 다음과 같은 운영 과제를 설정하였다.

1. 운영 과제【1】 통계교육 여건 조성

가. 통계교육과 친숙해질 수 있는 환경 조성

나. 통계교육을 위한 교사 연수

다. 통계교육 관련 홈페이지 구축

2. 운영 과제【2】 통계활용 중심 교수․학습과정안 적용

가. 교과별 통계 학습 단원 분석 및 지도 요소 추출

나. 통계활용 교수․학습과정안 작성

다. 통계활용 교수․학습 활동 전개

3. 운영 과제【3】 통계활용 체험학습 기회 제공

가. 교육과정과 연계한 통계 체험학습

나. 유관기관과 연계한 다양한 통계 체험 실시

Ⅳ. 운영의 설계

1. 대상 및 기간

가. 대상 : 김제여자중학교 1～3학년(13학급, 433명)

나. 기간 : 2014. 3. 1. ～ 2016. 2. 29. (2년간)

2. 운영의 절차

시범학교 운영을 위하여 구성된 구체적인 운영 절차는 <표 4>와 같이 계획단계, 추진준비, 실행단계, 중간보고, 수정보완 단계로 나누었으며 통계프로그램이 교육과정과 연계하여 운영될 수 있도록 하였다.

<표 > 운영의 절차

구분	단계	내용	추진 계획
			3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
1차 년도 (2014)	계획단계	․문헌 연구 및 선행 연구 분석
		․기초 조사 및 실태 분석
		․주제 및 연구과제 선정
		․시범학교 운영 계획서 작성
	추진준비	․교사 연수 계획 수립
		․운영위원회 조직
	실행단계	․운영 과제 1, 2, 3의 실행
	중간보고	․1차년도 평가 및 중간보고
		․문제점 추출 및 개선 방안
	수정보완	․1차년도 운영 결과 분석 및 재구성
		․2차년도 운영 계획 수립
2차 년도 (2015)	심화단계	․운영 과제 1, 2, 3의 반복 심화지도
		․운영 과제 자료 제작 및 수정 보완
	평가단계	․운영 결과 종합 평가 및 분석
		․운영 보고서 작성
	보고단계	․운영 보고회 개최
	일반화단계	․후속 운영의 실행
		․일반화 자료 추출 및 보급

3. 운영 조직

[그림 3] 운영 조직도

						교장
						이동열
지도기관									협력자문기관
․전라북도교육청 ․전라북도교육연구정보원 ․김제교육지원청									․통계교육원
						교감
						남궁석
						주무
						전창규
기획․운영 분과			교수․학습분과			자료제작 분과			행사추진 분과			평가분석 분과
∙연구시범학교 업무기획 ∙통계교육 교사 연수 추진 ∙연구 협의회 추진 ∙운영 보고서 작성 ∙시범학교 운영 결과 보고 ∙통계 수업 공개 추진 ∙통계교육 관련 홈페이지 구축 운영			∙교육과정의 재구성 - 각 교과별 통계관련 내용 분석 및 통계교육과정 재구성 ∙각 교과별 통계학습 프로그램 개발․적용 ∙통계학습 자료 관리 -교사(통계학습 자료 파일) -학생(교과학습 결과물 파일)			∙통계교육관련 자료 수집 및 개발 ∙실생활과 관련된 자료 개발 ∙각종 포트폴리오, 통계노트 제작 배부(표지, 간지 등) ∙행사 실적물 수합 ∙일반화 자료 제작			∙통계교육 환경 구성 기획 추진 -교실, 복도, 계단, 현관 환경 구성 ∙전시회 계획 및 추진 ∙행사 사진 촬영, 관리 ∙연구학교 앨범 제작, 관리 ∙각종 행사 추진			∙평가(1, 2차) - 평가도구 개발 - 평가 실시 - 평가 결가 분석 ∙기초자료, 실태조사 설문지 제작 및 설문 실시 ∙시범학교 만족도 조사 설문지 제작 및 설문 실시 ∙설문통계 결과 처리 및 분석 ∙각종 설문지, 평가지 합철, 관리
위원			위원			위원			위원			위원
송혜순 김혜정 김선종 백정심 황순성			노이숙 양승일 이한수 소남호 정선희			신화영 오화섭 이중호 김경식 조은심			조일은 엄혜정 박미정 박남례 오종식			정란 윤효순 한옥진 강정생

Ⅴ. 운영 과제의 실행

1. 운영 과제【1】의 실행			•
•
		통계교육 여건 조성

가. 통계교육과 친숙해질 수 있는 환경 조성

통계 관련 정보의 공유 및 통계교육에 대한 관심을 유도하기 위해  교실 및 복도에 통계 게시판을 마련하고, 학교홈페이지에 통계관련 메뉴를 신설하였다. 교실에 통계관련 도서를 비치함으로써 통계에 대한 인식을 제고할 수 있는 계기를 마련하였다.

1) 교내 통계교육 환경구성

학생들이 주로 생활하는 공간인 교실과 복도를 통계교육의 장으로 활용하고 통계교육의 이해와 관심을 높이고 친밀감을 갖게 하기 위하여 <표 5>와 같이 통계교육 기본 환경을 조성하였다.

<표 > 통계교육 기본 환경 조성

구분	장소	환경구성 내 용
교실	교실 뒷면 (13학급)	▪통계 게시판 마련 - 통계관련 정보 게시 - 통계학습 결과물 게시 - 시사성 있는 통계 관련 내용
복도	3층 동쪽 (게시판 1개)	▪통계 게시판 마련 - 이 달의 통계 정보 - 생활 속의 재미있는 통계이야기 - 통계 관련 행사 자료 전시

[그림 ] 통계 게시판(복도, 학급)

2) 통계도서 비치

각 교실에 <표 6>과 같이 통계관련 도서를 비치하고 각 도서 첫 장에 읽은 순서대로 기록할 수 있는 표를 만들어 담임을 통하여 학생들이 통계관련 도서에 관심을 가질 수 있도록 하였다.

<표 > 학급비치 도서 목록

제목	발행사
사고력을 키우는 세상 속 통계	통계교육원
새미, 통계로 세상을 구하다	통계교육원
통계로 논리를 잡아라	통계교육원

나. 통계교육을 위한 교사 연수

통계교육에 대한 필요성을 인식하고 통계교육의 바람직한 방향을 안내하기 위한 자체연수, 강사초빙, 실기연수, 직무연수를 <표 7>과 같이 실시하였다. 시범학교 업무가 원활히 추진되도록 격월로 분과협의회를 실시하여 분과별 업무내용을 파악하도록 하였다.

<표 > 교사 통계교육 연수 운영 현황

구분	연수주제	시기	대상	비고
자체연수	․1차년도 통계교육 연구시범학교의 운영 방향	04.21	전교직원	교무실
	․통계교육 교수․학습 모형과 교수・학습과정안 작성 방법	05.21	참여교원	교무실
강사초빙	․통계교육 관련 전문가 초청 강연회 - 통계교육의 필요성 - 통계정보의 활용방법 - 통계체험 활동 실시 방법	04.02	전교원	통계교육원 주무관
실기연수	․엑셀을 활용한 통계 작성 방법 - 사제동행에서 시행한 선생님을 위한 엑셀 2010 Know-How	06.30.～ 07.21	참여교원 10명	직무연수 30시간
직무연수	․spss 기초통계연수 참여 - spss를 활용한 연구설계 방법과 결과 검증 및 실제할용	04.11	주무	전북과학교육원
직무연수	․중등교사 통계활용 수업을 위한 직무연수	08.4～ 08.08	교사	통계교육원

[그림 ] 통계교육 교수․학습 모형과 교수・학습과정안 작성 방법 연수

[그림 ] 통계교육 관련 전문가 초청 강연회

다. 통계교육 관련 홈페이지 구축

통계정보 활용 교육을 효과적으로 지원하고, 각종 통계정보 자료를 쉽게 검색․활용할 수 있도록, 학교 홈페이지에 ‘통계교육연구학교’ 메뉴를 별도로 <표 8>과 같이 구축하여 통계교육 시법학교 운영하는데 있어서 쉽게 접근할 수 있도록 하였다.

<표 > ‘통계교육연구학교’ 홈페이지 하위 메뉴

메뉴	내용
관련사이트	국가통계포털(http://kosis.kr), e-런닝 통계교육원격연수 ( http://elearn.kostat.go.kr), 에듀넷 (http://www.edunet.net), 통계교육원 홈페이지(http://sti.kostat.go.kr), 어린이 통계동산 (http://kostat.go.kr/community/nkids/), 전북교육포털(http://jbedu.kr/resource/main.jsp)
통계자료	교사의 수업 및 학생들의 통계교육에 필요한 정보자료를 탑재
교과자료	연구학교 운영 계획서, 선행 연구 자료, 교수․학습 과정안, 교수․학습 자료, 연수 자료, 통계 학습 자료 등을 탑재
행사앨범	행사사진 및 우수작품을 탑재
묻고답하기	통계교육에 관련된 묻고 답하기

[그림 ] 학교 홈페이지 ‘통계교육연구학교’ 메뉴

2. 운영 과제【2】의 실행			•
•
		통계활용 중심 교수․학습과정안 적용

가. 교과별 통계 학습 단원 분석 및 지도 요소 추출

1) 학년별․교과별 통계학습 관련 텍스트, 사진, 그림, 지도 등의 자료를 분석하여 통계학습 관련 단원을 <표 9>와 같이 추출하였다.

<표 > 통계 관련 교과 단원 및 차시 분석표

학년	교과 학기		국어	도덕	사회 역사	수학	과학	기술·가정	체육	미술	영어	합계
1	1	단원	5	3	6	3	5	2	1	1	2	26
		차시	8	3	6	6	5	4	6	1	8	39
	2	단원	4	4	3	1	3	2	1	0	2	18
		차시	8	4	3	6	3	2	6	0	8	32
2	1	단원	5	0	4	6	4	3	1	1	2	24
		차시	5	0	4	6	9	5	6	1	2	36
	2	단원	3	2	3	3	3	1	1	0	2	16
		차시	3	2	4	5	14	5	6	0	2	39
3	1	단원	4	1	3	2	4	4	1	1	1	20
		차시	5	1	7	5	4	6	6	1	1	35
	2	단원	5	1	3	3	3	2	1	0	0	18
		차시	5	1	3	5	3	2	6	0	0	25

2) 통계교육관련 단원을 분석하여 학년별, 교과별 지도요소를 <표 10>, <표 11>과 같이 추출하였다.

<표 > 국어과 통계 지도요소 분석 목록표 (1학년 1학기 예시)

순	단원	차시	쪽수	본시 학습 주제	통계관련 주제	통계관련 지도요소						활용자료
						수집	분류	표	그래프	해석	예측
1	아름다운표 (1)시와 운율	2/14	14-21	운율을 바탕으로 작품 이해하기	운율의 종류를 표로 나타내고 해석하기			○		○		활동지 실물화상기
2	2.즐거운 생활 (2)언어의 본질과 기능	7/14	70-81	언어의 본질과 기능 이해하기	언어의 본질과 기능을 분류하고 표로 나타내기		○	○		○		활동지 분류표
3	3.간추리고 나누고 (1)글의 내용 요약하기	3/16	98-111	글의 내용 요약하기	글의 내용을 요약하여 표로 나타내기		○	○		○		활동지 인터넷
4	3.간추리고 나누고 (2)단어의 갈래	6/16	112-127	품사의 개념과 특성 이해하기	품사의 특성, 단어의 적절한 사용의 예를 여러 가지 방법으로 분류해 보기	○	○	○		○		활동지 분류표
5	4.글과의 만남 (1)예측하며 읽기	2/15	148-159	내용 예측하며 읽기	자료 분석 후 내용을 예측하여 말하기	○	○	○			○	활동지 인터넷 신문
6	4.글과의 만남 (2)쓰기란 무엇인가	10/15	160-175	글쓰기 과정을 계획하고 점검, 조정하기	자료 수집 분석 후 자신의 의견이 드러난 글쓰기	○	○	○			○	활동지 사진
7	4.글과의 만남 (2) 쓰기란 무엇인가	14/15	180-183	글의 내용을 바탕으로 설명하는 글쓰기	내용을 뒷받침하는 통계자료와 수치, 그래프를 보고 분석하고 예측하기	○	○	○	○	○	○	활동지 ppt
8	5.더불어 살아가기 (1)문학과 갈등	5/18	194-223	갈등의 진행과 해결 과정 파악하기	갈등의 진행과 해결 과정을 프리젠테이션으로 작성하기	○	○	○	○	○		1인 1PC ppt

<표 > 국어과 통계 지도요소 분석 목록표 (1학년 2학기 예시)

순	단원	차시	쪽수	본시 학습 주제	통계관련 주제	통계관련 지도요소						활용자료
						수집	분류	표	그래프	해석	예측
1	정보의 세계 (1) 설명하는 글 읽기	3/18	14-23	설명하는 방법 파악하고 글 읽기	글에 사용된 설명 방법 파악하고 표로 나타내기		○	○		○		활동지 사진 실물화상기
2	정보의 세계 (3) 단어의 짜임	12/18	36-48	단어의 짜임 분석하기	단어의 짜임을 분류하고 표로 나타내기		○	○		○		활동지
3	2.세상과 주고받는 글 (1)자료가 있는 글 읽기	3/15	70-81	글이나 매체에 제시된 다양한 자료의 효과와 적절성 평가하기	다양한 자료의 효과와 적절성을 이해하고 제시된 그래프와 표, 도표 분석하기		○	○	○	○		활동지 의견조사표 건물번호판 도표
4	2.세상과 주고받는 글 (2)감동이 담긴 글 쓰기	9/15	82-95	자신의 감동이나 경험을 바탕으로 감동이나 즐거움 주는 글 쓰기	자신의 감동이나 경험을 바탕으로 내용을 조직하기	○	○	○		○		활동지 내용조직도
5	3.문학과 비평 (1)비평문 읽기	2/16	116-125	근거를 들어 문학 작품 해석하고 평가하는 방법 이해하기	근거를 들어 작품을 분석한 후 평가하기	○	○	○		○	○	활동지 인터넷
6	3.문학과 비평 (2)문학 작품 평가하기	8/16	126-151	문학 작품을 주체적인 관점에서 평가하기	문학 작품을 주체적인 관점에서 평가하고 해석하기	○	○	○			○	활동지 실물자료
7	4.생각과 나눔 (1)토의하기	4/14	176-187	주변의 문제에 대해 의견을 조정하고 토의하는 방식과 절차 이해하기	분류표를 보고 토론 근거 자료 활용하기	○	○	○	○	○		활동지 사진
8	4.생각과 나눔 (2)국어의 음운	8/14	188-201	국어의 음운 체계와 특징 이해하기	국어의 음운 체계와 특징을 표로 작성하기		○	○	○	○		활동지 음운체계도

3) 통계교육에 관련된 단원을 추출 후 교과별 통계교육 연간 지도계획을 <표 12>와 같이 수립하였다.

<표 > 1학년 국어과 통계활용 교육 연간 지도계획

지도시기		단원	차시	본시 학습주제	통계관련 주제	통계관련 지도요소
월	주					수집	분류	표	그래프	해석	예측
3	1	1.아름다운표현 (1)시와 운율	2/14	운율을 바탕으로 작품 이해하기	운율의 종류를 표로 나타내고 해석하기			○		○
4	2	2.즐거운 생활 (2)언어의 본질과 기능	7/14	언어의 본질과 기능 이해하기	언어의 본질과 기능을 분류하고 표로 나타내기		○	○		○
	4	3.간추리고 나누고 (1)글의 내용 요약하기	3/16	글의 내용 요약하기	글의 내용을 요약하여 표로 나타내기		○	○		○
5	2	3.간추리고 나누고 (2)단어의 갈래	6/16	품사의 개념과 특성 이해하기	품사의 특성, 단어의 적절한 사용의 예를 여러 가지 방법으로 분류해 보기	○	○	○		○
6	1	4.글과의 만남 (1)예측하며 읽기	2/15	내용 예측하며 읽기	자료 분석 후 내용을 예측하여 말하기	○	○	○			○
	2	4.글과의 만남 (2)쓰기란 무엇인가	10/15	글쓰기 과정을 계획하고 점검, 조정하기	자료 수집 분석 후 자신의 의견이 드러난 글쓰기	○	○	○			○
	3	4.글과의 만남 (2)쓰기란 무엇인가	14/15	글의 내용을 바탕으로 설명하는 글쓰기	내용을 뒷받침하는 통계자료와 수치, 그래프를 보고 분석하고 예측하기	○	○	○	○	○	○
7	1	5.더불어 살아가기 (1)문학과 갈등	5/18	갈등의 진행과 해결 과정 파악하기	갈등의 진행과 해결 과정을 프리젠테이션으로 작성하기	○	○	○	○	○

나. 통계활용 교수․학습과정안 작성

이론적 배경 및 선행 시범학교 자료를 바탕으로 <표 13>과 같은 통계학습 방법으로 통계중심 교수․학습 방법을 활용하여 교수․학습 과정안을 작성하였다.

<표 > 통계학습 방법

단계	단계의 흐름	통계학습 방법
제1단계	자료 수집 ․기록하기	∙통계 학습에 필요한 자료를 질문지법, 면접법, 관찰법 등으로 모으기 ∙조사하는 사람 수에 따라 전수조사와 표본조사의 방법으로 나누기 ∙조사 내용에 따라 알맞은 방법으로 자료 수집하기
제2단계	자료 분류 ․정리하기	∙하나의 주제에 맞게 조사한 것을 나누는 것 ∙수동식 분류 방법과 기계식 분류 방법(컴퓨터 활용) ∙조사내용에 따라 적절한 방법 선택하기
제3단계	표로 나타내기	∙통계표를 이용하여 복잡한 통계 자료를 정리해서 간단하게 숫자로 나타내어 쉽게 정리하기
제4단계	그래프로 나타 내기	∙통계표를 보고 여러 가지 모양의 그래프로 만들기 ∙막대그래프, 꺾은선그래프, 원그래프, 띠그래프, 줄기 잎 그림 등 자료의 특성에 맞게 사용하기
제5단계	자료 해석하기	∙통계표나 그래프에 나타난 새로운 사실이나 정보 알기 ∙통계 자료를 보고 그것이 나타내는 사실 알아보기
제6단계	예측․활용하기	∙해석 결과를 토대로 앞으로의 일을 예측하기 ∙예측을 통하여 의사 결정을 하게 되므로 반드시 통계의 목적에 따라 타당한 근거와 이유를 들어 예측하기 ∙잘못된 점이 발견되면 다시 예측하기

다. 통계활용 교수․학습 활동 전개

1) 과목별 필수 학습 지도 요소에 따라 교수 · 학습과정안을 양식에 의거 <표 14>와 같이 작성하여 활용하고, 작성된 교수 · 학습과정안은 수업에 적극 활용하며, 수정 보완을 통해 재작성하여 일반화 자료가 될 수 있도록 했다. 전 교과 교사가 <표15>와 같이 통계교육관련 공개수업을 실시하였다.

<표 > 국어과 교수∙학습활동 과정안

단원 명	4. 글과의 만남 <창의활동> 예측하며 읽고 설명하는 글 쓰기		일시	2014. 6. 12(목)				학년	1-4
학습 주제	글을 예측하며 읽고 설명하는 글 쓰기		교과서	p180-183				차시	14/15
학습 목표	ㆍ글을 예측하며 읽고, 글의 내용을 바탕으로 설명하는 글을 쓸 수 있다.
성취기준	2921-2. 능동적인 태도로 예측하며 글을 읽을 수 있다.
학습 전략	중심활동	통계자료와 수치를 활용하고 그래프를 비교 분석하여 글 쓰기	통계관련주제	내용을 뒷받침하는 통계자료와 수치, 그래프를 보고 분석하고 예측하기
	학습자료	활동지, ppt	통계관련요소	수집	분류	표	그래프			해석	예측
				○		○	○			○	○

단계	학습 요소	교수 - 학습 과정	시간	자료 및 유의점
문제파악	동기유발 학습목표	ㆍ 우리 주변의 통계 활용에 대해 질문한다. ㆍ 본시 학습 목표를 제시한다.	5‘	통계에 대한 흥미를 유발시킨다.
해결방안탐색	글의 내용 파악하기	ㆍ교과서 p180-181의 본문을 읽고 활동지와 교과서 학습활동 1을 작성하도록 한다. (활동지 2는 그래프를 보고 작성한다.) ․학생들이 작성한 활동지를 함께 확인한다. -내용을 뒷받침하는 통계자료와 수치, 그래프를 보고 분석하고 예측하도록 한다.	35‘	활동지, ppt ․통계자료와 수치, 그래프를 보고 분석하고 예측하도록 지도한다. ․고쳐쓰기에서 주제와 목적에 맞게 점검 및 조정하도록 한다.
	내용 생성 하기	<교과서 학습활동 2> ․2① 글에서 활용할 수 있는 내용을 찾아 정리하도록 한다.
	내용 조직하기	․2①에서 마련한 내용을 바탕으로 개요를 작성하도록 한다.
	글쓰기	․2②에서 작성한 개요를 바탕으로 실제 글쓰기를 하도록 한다.
	고쳐쓰기	․고쳐쓰기를 하고 활동지의 평가표를 활용하여 스스로의 글을 평가 하도록 한다.
마무리	학습내용 정리	․본시 학습 내용을 정리하고 요약한다.	5‘	․184-187쪽의 활동을 안내하고, 이러한 활동의 의의를 설명한다.
	형성평가	․학습 내용을 질문을 통하여 확인한다.
	차시예고 과제제시	․p184-187 사고력과 어휘력 키우기 ․p186-187에 나온 낱말의 한자 뜻 찾아오기

평가계획

성취기준	성취수준
2921-2. 능동적인 태도로 예측하며 글을 읽을 수 있다.	상	•예측하며 글을 읽는 방법에 대한 이해를 바탕으로 예측하며 글을 읽고, 예측하며 글을 읽으면 좋은 점을 파악하여 능동적인 읽기 태도를 지니도록 노력한다.
	중	•예측하며 글을 읽는 방법에 대한 이해를 바탕으로 예측하며 글을 읽을 수 있다.
	하	•예측하며 글을 읽는 방법에 대해 어느 정도 이해하지만 실제 예측하며 글을 읽는 데에 어려움을 보인다.

<표 > 과목별 통계교육 관련 공개 수업

순	일시	과목명	본시학습주제	통계관련요소	교사명	장소 및 대상
1	04.21	체육	심폐지구력측정(스텝검사)	자료수집	신화영	체육실 (2-1)
2	04.21	체육	심폐지구력측정(스텝검사)	자료수집	오화섭	체육실 (2-3)
3	04.24	기술가정	발명 시제품 제작 및 평가하기	자료수집	이중호	2-4교실
4	05.16	한문	천간과 지지	표작성	강정생	2-4교실
5	05.20	미술	통계포스터 그리기	그래프,해석	전창규	미술실 (3-4)
6	05.28	과학	역학적 에너지 보존 법칙 확인하기	표작성	김경식	3-3교실
7	06.10	국어	통일성과 응집성	해석, 예측	김혜정	3-2교실
8	06.10	영어	모둠별 통계 적용 수업	해석	정 란	Dream (2-1/2)
9	06.12	특수	지도보기	해석	박미정	특수학급
10	06.12	국어	글에 나타난 정보를 바탕으로 글쓴이의 주장 예측하기	해석, 예측	한옥진	1-4교실
11	06.13	영어	통계를 이용한 협력 학습	해석	이한수	Dream (1-2)
12	06.17	기술가정	소비자 문제와 해결 방법	표,해석,예측	송혜순	2-3교실
13	06.19	과학	힘이 작용하지 않을 때의 운동	표작성, 예측	윤효순	과학실 (1-3)
14	06.19	국어	2.음운의변동	표해석	나화진	2-2교실
15	07.08	과학	순물질과 혼합물	표작성	양승일	2-5
16	07.08	수학	도수분포다각형	해석	정선희	1-4교실
17	07.08	기술가정	나의 식생활 점검하기	표작성,해석	조은심	1-4교실
18	07.08	사회	통계자료(지도)를활용한교과수업(세계속의우리나라)	표해석	황순성	3-2교실
19	07.09	수학	산포도(통계)구하기	표해석	노이숙	3-1교실
20	07.09	역사	민족 분열정책과 국내의 항일운동	표해석	백정심	3-3교실
21	07.10	수학	통계를 그래프로 그리기	표해석, 그래프	조일은	2-5교실
22	07.14	도덕	나는 어떤 사랑을 할 것인가?	표해석	김선종	1-4교실
23	07.15	영어	Lesson5 또는6과협력학습	표작성	소남호	Passion (2-5)
24	07.15	음악	타악기로 표현하는 즐거운 리듬	표해석	엄혜정	음악실 (1-2)

[그림 ] 공개수업 (체육, 역사, 미술, 도덕, 기술․가정, 국어)

3. 운영 과제【3】의 실행			•
•
		통계활용 체험학습 기회 제공

가. 교육과정과 연계한 통계 체험학습

1) ‘통계활용반’ 동아리 운영

‘통계활용반’ 동아리를 <표 16>과 같이 1,2학년을 대상으로 조직․운영하고  <표 17>과 같이 연간 계획을 세워 동아리 활동을 실시하였다.

<표 > 통계활용반

구 분	지도교사	대 상	장 소	요 일	시 간
통계 활용반	조일은	1,2학년	수학실	금요일	6,7교시

<표 > 동아리활동 ‘통계활용반’ 지도 내용 (2014학년도)

학기	월.일	차 시	활동 주제 및 내용
1학기	03.07	1-2	부서조직 및 오리엔테이션
	03.14	3-4	통계란 무엇인가?
	03.21	5-6	통계의 역사 알기
	03.28	7	통계의 역사 알기
	04.04	8-9	통계를 배우는 이유와 목적
	04.11	10-11	1차고사
	04.18	12-13	인구조사에 대해 알기
	04.25	14-15	국가통계에서 찾아낸 뉴블루슈머
	05.02	16-17	국가통계포탈사이트(kosis) 활용하는 법 알기
	05.09	18-19	세계통계기구(ISI)란 무엇인가
	05.16	20	통그라미 자료창에서 사용되는 용어 알기
	05.23	21-22	통계 그래프 그려보기(막대그래프)
	05.30	23-24	통계 그래프 그려보기(원. 띠그래프)
	06.13	25-26	통계 그래프 (히스토그램,상자,줄기잎그래프)
	06.20	27-28	통계 그래프 그려보기(상관도,꺽은선그래프)
	06.27	29-30	도수분포표알기
	07.04		2차고사
	07.11	31-32	설문조사 주제와 문장 만들기
	07.18	33-34	설문조사 실시하기
2학기	08.22	35-36	설문조사 실시하기
	08.29	37-38	설문조사 엑셀을 활용한 표와 그래프의 작성
	09.05	39-40	설문조사 엑셀을 활용한 표와 그래프의 작성
	09.12	41-42	설문조사 엑셀을 활용한 표와 그래프의 작성
	09.19		체육대회
	9.26	43-44	설문조사한 자료 분석하기
	10.03		개천절
	10.10	45-46	1차고사
	10.17	47-48	설문조사한 자료 분석하기
	10.24		철쭉제
	10.31	49-50	전국학생통계활용대회수상작품집 분석하기
	11.14	51-52	통계포스터 만들기
	11.21	53	통계포스터 만들기
	11.28	54-55	(센서스 앳스쿨)해외자료 분석(자료내용 및 형태)
	12.05	56-57	2차고사
	12.12	58-59	조사후 해외데이터 결합
	12.19	60-61	통계를 알면 돈이 보인다
	12.26	62-63	평가실시

[그림 ] 통계활용반 (자료 수집 및 통계포스터 만들기)

2) 교내 통계체험 한마당

일상생활 속에서의 통계를 활용할 수 있도록 5월 19일부터 5월 30일까지 전교생을 대상으로 학교의 자기 주도적 학습 프로그램인 꿈노트를 활용한 꿈갖기, 꿈을 향한 실천, 꿈그래프, 해석, 앞으로의 방향이란 내용으로 통계포스터 대회를 가졌다. 통계의 필요성과 중요성을 인식시키기 위하여 전교생을 대상으로 7월 7일부터 9월 30일까지 학급별 독서 경진대회를 개최하였다. 9월 1일 통계의 날을 맞이하여 통계표어, 통계포스터대회, 통계UCC 콘티 대회를 열어 통계에 대한 관심을 불러 일으켰다. 10월 16일에는 학교축제를 맞이하여 오전 프로그램으로써 통계골든벨과 Kosis를 이용한 통계정보 검색대회를 개최하여 전교생이 하나가 되어 열띤 응원 속에 통계체험 한마당을 <표 18>과 같이 운영하였다.

<표 > 교내 통계체험 한마당

순	행사명	시기	대상	통계 체험 활동 내용	비고
1	통계 포스터 대회	05.19～ 05.30	전학년	꿈노트의 데이터를 이용한 통계포스터 만들기	미술시간
2	통계교육관련 독서 경진대회	07.07～ 09.30	전학년	통계의 필요성, 중요성을 인식시키고 일상생활에서의 통계를 활용할 수 있도록 학생 스스로 통계교육의 기초를 터득	학급별 실시
3	통계 표어· 포스터 대회	09.01	전학년	통계의 필요성을 인식할 수 있는 내용	통계의 날
4	통계 UCC 콘티 대회	09.01	전학년	Kosis로 이해하는 우리지역, 일상생활과 관련된 통계이야기, 통계수치로 보는 우리나라	통계의 날
5	통계 정보 검색 대회	10.16	전학년	Kosis에서 각종 통계 자료를 신속하고 정확하게 검색	우수학생 6명 선발
6	도전 통계 골든벨 대회	10.16	전학년	통계관련 독서 경진대회를 통해 통계에 관한 상식을 많이 알고 있는 학생을 선발	우수학생 3명 선발

가) 통계포스터 대회

본교의 주요 교육사업의 하나인 자기관리 능력을 향상시키기 위한 『꿈노트』를 작성하여 스스로 계획-실천-반성하는 과정을 통해 자기주도적인 학습 습관을 갖게 하는 프로그램이 있다. 학교 교육과정에서 통계를 활용할 수 있도록 5월 19일부터 5월 30일까지 전교생을 대상으로 학교의 자기 주도적 학습 프로그램인 꿈노트를 활용한 꿈갖기, 꿈을 향한 실천, 꿈그래프, 해석, 앞으로의 방향이란 내용으로 미술시간을 통하여 통계포스터 대회를 가졌다. 이를 통하여 학생들이 자료를 분석하여 표를 작성하고, 그래프로 시각화하여 자연스럽게 통계활용을 체험하는 계기를 마련하였다.

[그림 ] 꿈노트를 활용한 통계포스터 (꿈노트, 표작성, 통계포스터)

나) 통계교육 관련 독서 경진대회

각 교실에 통계관련 도서를 비치하여 2014. 07.07 ～ 2014. 09.30까지 각 도서 첫 장에 읽은 순서대로 기록하고, 독서 소감을 기록하여 제일 많이 소감문을 제출한 학급에 상품을 건 학급별 독서경진대회를 개최하여 전교생이 통계관련 도서를 통하여 통계가 생활에 어떻게 활용되는지 깨닫게 하였다. 독서 경진대회를 통하여 <표 19>와 같이 학급의 학생들이 통계 관련 도서를 읽고 독후감을 썼고, 독후감을 쓰지 않았지만 많은 학생들이 도서를 읽을 수 있는 기회를 마련하였다.

<표 > 통계관련 독서 경진대회 학급별 독후감 제출 결과

구분	세상속 통계(1점)	통계로 세상을 구하다(1점)	통계로 논리를 잡아라(3점)	총점수	등수
1-1	10	10	30	50
1-2	2	2	6	10
1-3	31	31	93	155	2
1-4	33	33	99	165	1
2-1	1	1	3	5
2-2	4	6	6	16
2-3	4	5	9	18
2-4	19	19	60	98	1
2-5	8	8	21	37	2
3-1	1	1	3	5
3-2	32	32	96	160	1
3-3		1		1
3-4	7	7	21	35	2

[그림 ] 통계독서 경진대회 알림 게시

[그림 ] 통계교육 관련 독서 경진대회(독서기록, 독후감)

다) 통계 표어· 포스터, 통계 UCC 콘티 대회

9월 1일 통계의 날을 맞이하여 통계의 필요성을 인식할 수 있는 내용, Kosis로 이해하는 우리지역, 일상생활과 관련된 통계이야기, 통계수치로 보는 우리나라 등을 주제로 통계 표어· 포스터, 통계 UCC 콘티 공모대회를 가졌다. 표어는 포스트잇을 사용하여 자유롭게 표현하게 하였고, 통계포스터는 B4크기로 컴퓨터 출력 및 다양한 재료를 사용하게 하였다. 통계 UCC 콘티는 A4용지를 사용하여 15컷 이상으로 표현하게 하였다. 표어는 포스트잇을 사용하여 학급에 마련된 게시판에 붙이고 이 중 선정된 표어 5점을 선정 제출하여 전체를 모아 심사를 통해 13명을 시상하였다. 통계포스터와 통계 UCC 콘티는 전체 수합하여 우수작을 선정하여 통계포스터 9명,  UCC 콘티는 6명을 시상하고 각 학급 및 복도 게시판에 발표하였다.

[그림 ] 통계표어, 통계포스터 우수작 게시

[그림 ] 통계 ucc 콘티 대회 우수작

라) 통계 정보 검색대회, 도전 통계 골든벨 대회

10월 16일 학교 축제에 맞추어 통계정보 검색대회와 도전 통계 골든벨 대회를 개최하였다.

통계정보검색대회는 통계에 관한 상식을 많이 알고 인터넷을 활용할 수 있는 희망학생 39명을 선발하여 학교의 컴퓨터실에서 1부, 2부로 나누어 정보검색대회를 가졌다. 1부는 3학년과 2학년으로 구성하고, 2부는 2학년과 1학년으로 구성하였다. 통계정보검색대회는 국가통계포털 ( http://kosis.kr)에서 나오는 통계데이터를 이용하여 정해진 시간 안에 답을 가장 많이 찾거나 빨리 제출하는 순위로 등수를 정하여 6명을 수상하였다.

도전 통계 골든벨 대회는 여러 가지 통계에 관한 상식을 많이 알고 있는 학생(학급당 3명 이상)을 38명을 선발하여 <표 20>과 같이 행사를 가졌다. 본교 통계 관련 독서 경진대회에 사용된 도서에서 70%를 통계상식에서 30%를 도전 통계골든벨 문제로 출제하여 우수학생 3명을 순위대로 선정하여 시상하였다.

<표 > 도전 통계 골든벨 프로그램

순	구분	시간	프로그램	운영방법	담당
1	행사 준비			• 음향 및 도전 골든벨 셋팅 완료 • 프리젠테이션 셋팅 완료 • 도전자 및 관람학생 자리배치	소남호 이중호 백정심
2	개회식	5	개회사 및 축사 개회선언	• 골든벨 행사를 축하하는 운영진 또는 내빈의 개회사 및 축사 • 골든벨의 시작을 알리는 개회선언	양승일
3	도전 골든벨	5	도전 통계골든벨을 울려라	• 주어진 문제를 화이트보드(8절캔트지)에 작성하고 정답이 아니면 탈락하여 지정된 장소로 이동 • 난이도 하급의 문제부터 출제	조일은
4	패자부활전	5	출발OX퀴즈	• OX퀴즈를 통해 적정수의 인원을 선발하여 부활시킴	양승일
5	도전 골든벨	5	도전 통계골든벨을 울려라	• 난이도 중급의 문제를 출제한다.	조일은
6	이벤트게임	5	돌발 넌센스퀴즈	• 넌센스 퀴즈를 출제하여 맞추는 사람에게 선물을 증정(탈락자만 참여가능)	이한수
7	도전 골든벨	5	도전 통계골든벨을 울려라	• 난이도 상급의 문제를 출제하여 최후의 1인을 가림	조일은
8	축하 공연	5	교내 난타 동아리 축하공연	• 최후의 1인의 성공을 기원하는 축하공연	엄혜정
9	도전 골든벨	5	도전 통계골든벨을 울려라	• 최후의 1인이 골든벨 문제에 도전	조일은
10	시상식	5	시상식	• 사회자와 가위바위보 게임을 해서 5명 미만의 인원을 선발하고 무대에서 댄스타임 및 선물증정	윤효순
11	폐회식	5	폐회사 및 폐회선언	• 골든벨 행사를 마무리하는 운영진의 폐회사 • 골든벨의 끝을 알리는 폐회선언	양승일
	합계	50

[그림 ] 통계 정보 검색대회

[그림 ] 통계 골든벨 대회

나. 유관기관과 연계한 다양한 통계 체험 실시

통계에 대한 이해를 확대하고 통계학습에 대한 흥미를 유발하고자 통계교육원과 연계한 통계교육 프로그램을 <표 21>과 같이 운영하였다.

<표 > 통계교육 기관 연계 운영 현황

행사명	일시	내용 및 방법	비고
통계활용교실	05.02	통계교육원에서운영	2학년 4명 참가
전국학생 통계활용대회	07.07	통계청에서 주관하는 대회 참가	1팀 참가 (교사1, 학생3)
통계청 견학체험 및 통계교실 참가	10.02	통계의 역사 및 활용, 직업의 세계로서의 통계	1학년 35명
중학생 통계아카데미	1월	통계교육원에서 운영 (3일 과정)	(참여 예정)

가) 통계 활용교실 참가

5월 2일 통계교육원에서 연구시범학교 대상 통계교육 프로그램인 ‘통계활용교실’에 3학교가 1팀씩 참여하였다. 본교는 2학년 4명으로 구성된 팀이 참가하여 다른 학교 학생들과 통계활용에 관한 체험을 하였다.

[그림 ] 통계활용교실 참가

나) 전국학생 통계활용대회 참가

한국통계진흥원에서 주관한 제 16회 전국학생통계활용대회에 본교 교사 1명과 2학년 학생 3명이 한 팀이 되어  ‘필통, 성적과 관련이 있을까?’라는 주제로 참여하였다.

[그림 ] 전국학생 통계활용대회 주제 선정 및 편집

[그림 ] 전국학생 통계활용대회 설문조사와 통계포스터

다) 통계청 견학체험 및 통계교실 참가

10월 2일 1학년 35명은 정부대전청사에 있는 통계전시관에서 통계의 역사 및 활용, 직업의 세계로서의 통계를 견학 체험하고, 통계교육원에서 3시간 동안 통계전문 강사로부터 휴대폰을 이용하여 ‘대화상대에 따른 대화내용 분석’이라는 주제로 통계포스터 만들기 통계교실에 참가하였다. 통계교실은 6명씩 6조로 나누어 각 조원이 가지고 있는 휴대폰에서 사용된 문자 내용을 조별로 수집 분석하여 해석하고 발표하는 체험학습이었다.

[그림 ] 정부대전청사 통계전시관 견학

[그림 ] 통계교육원 통계교실 참가

Ⅵ. 운영의 결과

1. 검증방법 및 내용

본 연구시범학교 운영결과의 검증을 위하여 다음과 같은 처치도구와 측정도구를 사용하였다.

가. 처치도구

본 통계교육 시범학교를 운영함에 있어 처치도구로 과목별 통계활용 교수․학습활동 과정안, 통계활용 체험학습 교수․학습활동 과정안으로 하였다.

나. 측정도구

‘통계중심 교수․학습 전개를 통한 통계활용 능력 신장’ 정도를 측정하기 위해 통계교육원이 제공한 설문지를  5점척도 8개 문항으로 수정․보완하여 만든 측정도구를 사용하였다.

다. 자료수집 및 검증방법

시범학교 운영 결과 검증을 위해 수립한 자료 및 검증 방법은〈표 22〉와 같이 본교에 재학 중인 전교생을 대상으로 하였으며 그 결과 처리를 excel에서 제공하는 데이터 분석도구(t-검정:쌍체비교)를 통하여 평균(M), 표준편차(SD)를 구해 전후비교(t검증)를 하였다.

<표 > 검증 방법

구분	검증 내용	도구	방법	시기	대상
양적 검증	․통계인식 요소(문항1～4) ․자료 이해력 요소 (문항5) ․자료 표현력 요소 (문항6) ․자료 해석력 요소 (문항7) ․자료 예측 및 활용력 요소 (문항8)	설문지	전후비교 (t-검증)	2014.04. 2014.10.	전교생 n=422

2. 검증결과 및 해석

「통계활용능력」검사는 1차(2014. 4), 2차(2014.10)에 걸쳐 동일한 검사지로 실시하였으며 , t검증한 결과는 다음 <표 23>과 같다.

<표 > 통계활용 능력 하위 문항별 검증 결과

문항	검사	실험집단(n=422)		t	P
		M	SD
1. 현재 나의 통계에 대한 이해도와 관심도는 어느 정도라고 생각하십니까?	사전	2.92	0.642	-1.736*	0.042
	사후	3.00	0.827
2. 나는 생활 속에서 통계를 많이 접하고 있다고 생각한다.	사전	3.24	0.719	-1.729*	0.042
	사후	3.33	0.838
3. 나는 통계가 어렵다고 생각한다.	사전	3.02	0.806	-1.219	0.223
	사후	3.09	0.803
4. 나는 우리 생활에 통계가 꼭 필요하다고 생각한다.	사전	3.35	0.798	-0.639	0.523
	사후	3.39	0.847
5. 주어진 통계자료를 기준에 맞게 분류할 수 있다. (자료 이해력)	사전	3.18	0.686	-1.323	0.186
	사후	3.24	0.795
6. 주어진 통계자료를 표나 그래프로 나타낼 수 있다. (자료 표현력)	사전	3.19	0.685	-2.208*	0.028
	사후	3.30	0.786
7. 주어진 통계자료를 보고 의미를 해석할 수 있다. (자료 해석력)	사전	3.20	0.680	-1.409	0.160
	사후	3.27	0.788
8. 통계자료를 해석하여 미래상황을 예측할 수 있다. (자료 예측․활용력)	사전	3.07	0.689	-3.182**	0.002
	사후	3.23	0.841

*p<.05, **p<.01, ***p<.001

1. 현재 나의 통계에 대한 이해도와 관심도는 어느 정도라고 생각하십니까?

사전 검사 평균이 2.92이고, 사후 검사 평균이 3.00로 평균 0.08% 향상되었다. t검증을 적용한 결과, t=-1.736로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 이러한 결과는 통계활용 능력 신장을 위하여 교과과정과 체험활동이 투입된 결과라고 해석된다.

2. 나는 생활 속에서 통계를 많이 접하고 있다고 생각한다.

사전 검사 평균이 3.24이고, 사후검사 평균이 3.33로 평균 0.09% 향상되었다.  t검증을 적용한 결과, t=-1.729로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 이러한 결과는 시범학교 운영과정 중에 통계를 많이 접한 결과라고 해석된다.

3. 나는 통계가 어렵다고 생각한다.

사전 검사 평균이 3.02이고 사후검사 평균이 3.09로 평균 0.07% 향상되었다. t검증을 적용한 결과, t=-1.219로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다(p>.05). 이러한 결과는 교육과정 속에 통계를 접하고 있지만 여전히 통계는 어렵다고 생각하고 있으며 좀 더 쉽게 통계에 접할 수 있는 교육방법이 요구된다.

4. 나는 우리 생활에 통계가 꼭 필요하다고 생각한다.

사전 검사 평균이 3.35이고 사후검사 평균이 3.39로 평균 0.04% 향상되었다. t검증을 적용한 결과, t=-0.639로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다(p>.05). 이러한 결과는 통계는 필요하지만 중학생의 생활에서의 필요성을 못 느끼는 것 같다.

5. 주어진 통계자료를 기준에 맞게 분류할 수 있다. (자료이해력)

사전 검사 평균이 3.18이고 사후검사 평균이 3.24로 평균 0.06% 향상되었다. t검증을 적용한 결과, t=-1.323로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.(p>.05) 이러한 결과는 다양한 통계자료를 목적에 맞게 분류하는 것이 어렵게 느껴진다는 것을 알 수 있다.

6. 주어진 통계자료를 표나 그래프로 나타낼 수 있다. (자료 표현력)

사전 검사 평균이 3.19이고, 사후 검사 평균이 3.30로 평균 0.11% 향상되었다. t검증을 적용한 결과, t=-2.208로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 이러한 결과는 여러 체험활동을 통하여 이미 주어진 데이터를 바탕으로 시각화 시키는 표작성 및 그래프는 쉽게 표현할 수 있다고 생각하는 것 같다.

7. 주어진 통계자료를 보고 의미를 해석할 수 있다. (자료해석력)

사전 검사 평균이 3.20이고 사후검사 평균이 3.27로 평균 0.07% 향상되었다. t검증을 적용한 결과, t=-1.409로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.(p>.05) 이러한 결과는 다양한 자료를 보고 숫자의 패턴을 인식하여 그 의미를 해석하는데 어려움을 느낀다고 생각한다.

8. 통계자료를 해석하여 미래상황을 예측할 수 있다. (자료예측․활용력)

사전 검사 평균이 3.07이고, 사후 검사 평균이 3.23로 평균 0.16% 향상되었다. t검증을 적용한 결과, t=-3.182로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.01). 이러한 결과는 시각화된 표나 그래프를 보고 향후 상황이 어떻게 진행될 것인지 알 수 있다는 것을 의미한다.

위의 문항별 검증결과를 분석해 보면, 통계중심 교수․학습 적용 후의 통계활용 점수가 적용 전의 점수보다 더 높게 나타났다. 이러한 점수의 차이가 통계적으로 의미가 있는가를 확인하기 위해 t검증을 적용한 결과 통계인식 요소의 이해도와 관심도 및 통계를 접하는 정도, 자료 표현력 요소, 자료 예측 및 활용력 요소가 유의미하게 나타났으나, 통계인식 요소의 어려운 정도와 필요도, 자료 이해력 요소, 자료 해석력 요소는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그래서 2차 년도의 시범학교 운영은 교육과정 속에 통계교육이 더욱 효율적으로 될 수 있도록 유기적으로 구성하여야겠다.

Ⅶ. 결론 및 제언

1. 결론

‘통계중심 교수․학습 전개를 통한 통계활용 능력 신장’이라는 주제로 교육과정에 적합한 다양한 통계교육 체험을 통하여 생활 속의 통계활용 능력을 신장시키고자 노력하였으며, 이에 따른 결론은 다음과 같다.

첫째, 통계 관련 자료와 통계 교육의 결과물을 게시함으로써 학생들이 통계에 대하여 올바르게 이해하게 되었고, 학교생활에서 통계와 관련된 자료에 친숙할 수 있는 분위기가 조성되었다.

둘째, 각 교과의 교수․학습 전개를 통하여 학생들이 통계를 많이 접하여 이해도와 관심도가 높아졌고, 자료 표현력과 자료 예측․활용 능력이 향상되었다.

셋째, 통계체험 활동을 통하여 통계를 바르게 이해하고 일상생활 속에서 통계자료를 활용하는 능력이 향상되었다.

2. 제언

첫째, 학생들이 일상생활 속에서 통계활용이 중요하므로 학생들에게 이슈가 되는 내용이나 사회에 일어나는 통계관련 자료를 시의 적절하게 게시함으로써 통계에 적극적으로 관심을 갖게 해야겠다.

둘째, 학생들이 접하는 언어, 학생 주변 환경에서 발생하는 데이터를 이용한 통계를 이용하여 체험활동을 진행하여야겠다.

▣ 참고 문헌 ▣

․통계청 통계연수원(1998). 초등교사 통계연수 과정. p.7-15

․통계교육지도교사 과정(2000). 국가전문행정연수원 통계연수부. p.113

․통계 교육 지도자 과정(2001). 국가전문행정연수원 통계연수부.  p149

․충북죽향초등학교(2001). 통계교육과정편성・운영을 통한 통계적 사고능력신장. 연구학교  운영보고서.

․용남초등학교(2001). 다양한 통계 자료 활용을 통한 분석적 사고력 신장 방안. 충청남도교육청 지정 시범학교 운영 보고서.

․남원도통초등학교(2003). 다양한 통계 정보 활용을 통한 통계적 사고능력 신장 방안. 연구학교 운영보고서.

․부산우암초등학교(2008). 다양한 통계학습프로그램 구안․적용을 통한 의사결정능력 신장. 연구학교 운영계획서.

․강원천전초등학교(2009). 수준별 통계학습을 통한 통계활용능력 신장. 연구학교 운영보고서.

․순천이수중학교(2010). 통계교육 프로그램 운영을 통한 통계 정보 활용 능력 향상. 연구학  교 운영보고서.

․경북의성중학교(2010). 통계 정보 활용 수업의 활성화를 통한 문제해결능력의 신장. 연구학교 운영보고서.

․전남벌교여중(2012). 체계적 통계학습을 통한 통계자료 활용능력 신장. 연구학교 운영보고서.

․경북안덕중(2012). 통계교육프로그램을 통한 문제해결력 신장. 연구학교 1차 운영보고서.

․구서초등학교(2013). 다양한 통계 관련 활동을 통한 생활 속의 통계 활용 능력 신장. 시범학교 운영보고서.

【부록1】

통계교육연구학교 운영 효과 측정 설문지_학생용

본 설문은 통계교육연구학교 운영을 통하여 통계에 대한 인식이 어느 정도 향상되었는지를 측정하기 위한 자료로 활용됩니다.

* 매년 2회(연구학교 운영 시작시점, 종료시점) 실시하여 향상도를 비교․분석

보다 나은 통계교육을 위하여 성실한 답변 부탁드립니다.

< 설문 1 >

구 분	매우 높다	높다	보통	낮다	매우 낮다
(1) 현재 나의 통계활용능력은 어느 정도라고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤
(2) 현재 나의 통계에 대한 이해도와 관심도는 어느 정도라고 생각하십니까?	①	②	③	④	⑤

< 설문 2 >

구 분	매우 그렇다	그런 편이다	보통 이다	그렇지 않은 편이다	전혀 그렇지 않다
(3) 나는 생활 속에서 통계를 많이 접하고 있다고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
(4) 나는 통계가 어렵다고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
(5) 나는 우리 생활에 통계가 꼭 필요하다고 생각한다.	①	②	③	④	⑤

【부록2】

통계교육연구학교 운영 효과 측정 설문서_교사용

통계교육연구학교를 운영함에 있어 여러 선생님들의 아낌없는 노고에 진심으로 감사드립니다.

본 설문은 통계교육연구학교 운영을 통하여 통계에 대한 인식이 어느 정도 향상되었는지를 측정하기 위한 자료로 활용됩니다.

* 매년 2회(연구학교 운영 시작시점, 종료시점) 실시하여 향상도를 비교․분석 보다 나은 통계교육을 위하여 성실한 답변 부탁드립니다.

구 분	매우 그렇다	그런 편이다	보통 이다	그렇지 않은 편이다	전혀 그렇지 않다
(1) 생활 속에서 통계를 많이 접하고 있다고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
(2) 통계교육연구학교 참여이전에 통계교육에 관련된 경험이 있었다.	①	②	③	④	⑤
* (2)번 질문에서 ①~③으로 답변한 경우 해당 사항을 구체적으로 적어주시기 바랍니다. EX) 대학에서 통계학 전공, 통계교육․연수프로그램 참여 등
(3) 학생들에게 통계교육을 시도하는 것이 부담스럽게 느껴진다.	①	②	③	④	⑤
* (3)번 질문에서 ①~③으로 답변한 경우 이유를 구체적으로 적어주시기 바랍니다. EX) 통계에 대한 사전정보가 부족하다. 아이들이 이해시키기 어려울 것 같다.
(4) 통계교육연구학교와 관련하여 통계교육원에 바라는 점이나 지원 요청사항이 있으면 자유롭게 적어 주시기 바랍니다.

【부록3】

통계활용능력 측정 검사지_학생용

본교가 2014.3~2016.2까지 전라북도교육청 지정 통계교육 시범학교로 지정되었습니다. 본 설문지를 통해 여러분들의 통계활용능력에 관한 정도를 조사하여 시범학교를 운영하는데 도움이 되는 자료를 얻고자 합니다.

여러분의 생각과 가장 가까운 곳에 √표를 해 주기 바랍니다.

2014. 10.

김제여자중학교장

구 분	매우 높다	높다	보통	낮다	매우 낮다
1. 현재 나의 통계에 대한 이해도와 관심도는 어느 정도라고 생각하십니까?	⑤	④	③	②	①

구 분	매우 그렇다	그런 편이다	보통 이다	그렇지 않은 편이다	전혀 그렇지 않다
2. 나는 생활 속에서 통계를 많이 접하고 있다고 생각한다.	⑤	④	③	②	①
3. 나는 통계가 어렵다고 생각한다.	⑤	④	③	②	①
4. 나는 우리 생활에 통계가 꼭 필요하다고 생각한다.	⑤	④	③	②	①
5. 주어진 통계자료를 기준에 맞게 분류할 수 있다. (자료이해력)	⑤	④	③	②	①
6. 주어진 통계자료를 표나 그래프로 나타낼 수 있다. (자료 표현력)	⑤	④	③	②	①
7. 주어진 통계자료를 보고 의미를 해석할 수 있다. (자료해석력)	⑤	④	③	②	①
8. 통계자료를 해석하여 미래상황을 예측할 수 있다. (자료예측․활용력)	⑤	④	③	②	①

【부록4】

● 통계 학습 활동지         1학년 (   )반 (   )번 이름(            )

◉ 통계자료, 수치, 그래프를 보고 분석함으로써 자료에 대한 객관성, 신뢰성을 주고 주장에 대한 설득력을 높이며 더 나아가 합리적인 사고력을 증진시키는 효과를 가져 온다.

1. 교과서 p180-181의 셋째 줄까지 읽고 알맞은 말과 수치를 빈칸에 정리해 보세요.

◉ 외국의 빗물 활용 사례

국가명	활용 방법
보츠와나
독일 등 유럽

◉ 우리나라의 빗물 활용 사례

순	기관	저장 시설	빗물 저장량	활용 방법 또는 절약한 수돗물량과 비용
1	○대학교 지구 환경 연구팀	빗물 저장조	톤
2	○대학교 기숙사	빗물 저장조	톤

◉ 빗물에 대한 잘못된 인식

많은 수자원을 확보하고 비용을 절약할 수 있는데도 사용을 꺼리는 건 빗물에는 (       )     이 많고 (       )는 해롭다는 인식 때문이다. 하지만 우리나라 빗물은 아주 깨끗하다. 물에 들어 있는 이물질의 양을 100이라고 한다면 수돗물은 (        )정도, 땅에 떨어지기 직전의 빗물은 (         )정도에 불과하다.

2. 아래 그래프를 보고 <보기>의 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.

▲ 일상에서 접하는 액체들의 산성도

물

7

샴푸

3.5

요구르트

3.4

오렌지 주스

3.0

콜라

2.5

빗물

5.6

(단위: pH)

<보기>

한 교수는 빗물의 산성도(pH)를 측정해 보았다. 순수한 물의 산성도인 (      )을 기준으로 산성도의 값이 (      )보다 작은 용액은 산성 용액, (      )보다 큰 용액을 염기성 용액이라 한다. 즉, 산성도의 값이 작을수록 산성비에 가깝다.

“샴푸는 산성도의 값이 (      ), 요구르트는 (      ), 오렌지 주스는 (      ), 콜라는

(      ) 정도예요. 하지만 땅에 떨어지기 직전의 빗물은 (      )이고, 사람들이 가장 해롭다고 생각하는 막 내리기 시작하는 빗물은 4 내외이지요. 일상에서 접하는 액체들이 (       )보다 훨씬 산성도가 높아요. 그러니 (       )를 맞아서 머리가 빠진다는 이야기는 근거가 없습니다.”

그뿐만 아니라 2 ~ 3일 동안 빗물을 모아 뒀더니 (        )도 가라앉고 (       )도 7 ~ 7.5로 중화됐다. 한 교수는 “모아 두면 언젠가 자신뿐만 아니라 다른 사람에게도 도움이 된다는 게  (        ) 관리의 철학”이라고 말하면서 비에 관한 잘못된 상식을 버리고 (        )을 활용할 방안을 고민해야 한다고 말했다.

3. 평가하기 : 자신이 쓴 글을 다음 기준에 따라 평가해 본다.

평가 기준	별점
글의 목적에 맞게 썼는가?	☆☆☆☆☆
주제에서 벗어난 내용은 없는가?	☆☆☆☆☆
독자의 관심사와 수준을 고려했는가?	☆☆☆☆☆
어법에 어긋난 표현은 없는가?	☆☆☆☆☆

【부록5】

시간	점수

2014학년도 통계 정보 검색대회 문제

학년   반   번   성명 :

※ 국가통계포털 http://kosis.kr에서 나오는 데이터를 이용하여 검색하시오.

1. 2010년도 전라북도 김제시 요촌동 10~14세의 여자의 인구는?(5점) (          명 )

2. 2014년도 현재 우리나라 인구는?(5점) (               명 )

3. 우리나라 2004년~ 2013년 중 출생아 수 중 가장 많은 해와 출생아 수는?(10점)

(         년도,              명 )

4. 우리나라 청소년 흡연율이 가장 높았던 해와 흡연율은?(10점)

(         년도,              % )

5. 전라북도 2010년도 10~14세의 인구 중 여자가 차지하는 비율은?(20점)

( 전라북도 총인구:           명, 남자:          명, 여자:         명

여자비율 :                    % (소수점 3째자리에서 반올림)

6. 2010년도 우리나라 청소년 중 1일 평균 인터넷 이용시간 중 2시간 이상∼3시간 미만 사용     한 비율은?(10점) (               % )

7. 2006년부터 2014년 까지 한국국적을 취득하고 김제시에 주민등록이 되어 있는 몽골인은 몇     명인가? (15점) (               명 )

8. 전라북도 2010년도 10~14세의 여자 인구 중 김제시 요촌동이 차지하고 있는 비율은?(10점)     (                 % (소수점 3째자리에서 반올림) )

9. 우리나라 2012년도 여자가 남자보다 기대수명이 몇 세 많은가?(5점)

(                 세 )

10. 우리나라 국가채무는 2004년도에 비해 2013년도는 얼마가 늘어났는가?(10점)

( 2004년도:        조원        2013년도:        조원

늘어난 액수 :                    조원 )